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개방어
3. 축소 변형론
4. 두 단어 말의 의미론적 관계
5. 어순의 문제
IV. 문장 사용기
1. 구문발달
가. 문법형태소의 순서적 발달
나. 가설검증자로서의 아동
다. 부정문과 의문문
2. 의미론
3. 의사소통 능력의 발달
* 참고문헌
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영역에 있고 과학은 외형적으로 제시되지 않고 있지만, 다른 나라와 다르게 테크놀로지나 디자인, 미디어 등을 강조하고 있음을 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 3-5세 누리과정에서의 건강교육부분을 설명하되 2007 개정 유치원교육
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광고하는지 그 광고사 성공적인지, 성공적이라면 어떻게 성공했는지를 알아 볼 필요가 있다. 경쟁사 조사가 끝나면 소비자 조사를 통해 소비자가 제품을 어떻게 생각하는지 제품을 표현할 때 어떤 언어를 표현하는지, 그들에게는 제품의 어
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개방어
3. 축소 변형론
4. 두 단어 말의 의미론적 관계
5. 어순의 문제
IV. 문장 사용기
1. 구문발달
가. 문법형태소의 순서적 발달
나. 가설검증자로서의 아동
다. 부정문과 의문문
2. 의미론
3. 의사소통 능력의 발달
* 참고문헌
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개방어
3. 축소 변형론
4. 두 단어 말의 의미론적 관계
5. 어순의 문제
IV. 문장 사용기
1. 구문발달
가. 문법형태소의 순서적 발달
나. 가설검증자로서의 아동
다. 부정문과 의문문
2. 의미론
3. 의사소통 능력의 발달
* 참고문헌
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영역의 실내 자유선택 활동,
조형 활동, 화장실 가기, 동화 듣기, 게임, 실험하기, 견학 등.
2) 역할 놀이를 통한 건강교육
◇ 역할놀이
아동이 관심이나 흥미 있는 주제를 중심으로 가상적인 상황에서 역할을 맡아 놀이하는 것.
예) 병원놀
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영역인데, 청각 장애나 정신 지체를 겸한 아동은 대리 감각의 사용이나 지적 기능의 열악으로 매우 주의를 요한다.
참고문헌
박순희, 시각 중복장애아동과의 의사소통 개발을 위한 반 다이크 접근, 국립특수교육원, 2002
박순희, 시각장애와
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언어 사용이 사고력을 향상시킨다는 것을 알게 되었다. 즉 교사는 언어사용의 두 가지 측면 표현과 이해를 교수,학습의 측면에서 여러 가지 적용을 통하여 아동의 사고력 향상을 증진시켜야할 것이다. 이에 열린교육에서 새로운 교수-학습방
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아동의 변화를 정리해 보면, 다음과 같다.
① Ⅰ단계
* 교사와의 친밀감 형성(2회)
* 교사와 시선맞추기가 가능하게 됨(3회)
② Ⅱ단계
* 착석이 가능함(5회)
* 교사의 지시따르기가 가능함(5회)
* 검정색에서 다양한 색깔이 나타남(6회)
* 풀칠오
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OO의 건강한 사고방식을 느낄 수 있엇다. OO는 색칠을 할 때 꼼꼼하게 색칠을 하며 선밖으로 나오지않도록 색을 칠할수 있다. 산책로 주변의 꽃을 탐색하고 교실로 돌아와 교사와 꽃을 그려보고 색연필로 색칠하여 다양한 꽃을 표현했다.
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