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통합교육의 모형들
1. 유아기 통합의 환경형태
2. 가능한 통합의 방법들
Ⅴ. 통합교육 프로그램의 수행방법
1. 대상 및 선정 절차
2. 조직 및 전달체계
3. 단위 사업(활동내용)
4. 수행인력 및 협력관계
5. 교구 및 교육환경 구성
Ⅵ. 일일
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체육학회지, 8(2), 73-82.
오광진, 이희철(1999). 체육교사의 장애학생 통합체육에 관한 태도 연구. 한국특수체육학회 지. 7(1), 105-121.
이유훈(2002). 특수교육의 패러다임 이동. 서울: 교육과학사.
이현수, 남희은(2004). 통합체육수업이 일반여자 중학
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수업 은 통합하여 진행하되 특수교사와 일반교사의 역할분담이 필요함을 지적하고 있다.
교육과정 편성은 생활(경험)활동중심으로 구성하되 놀이중심으로 구조화하여 프로그램화 하는 것이 이상적임을 지적하고 있다.
일반교사는 표현,사회
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체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 : 범심사, 1995
ⅴ. 전라남도교육연구원, 게임·놀이 모음집, 교육연구 제 796집, 광주 : 광신인쇄출판사, 1997
ⅵ. 함수곤, 교육과정개발의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역할놀이수업(
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통합 유치원에서 실시된 수업 참관 경험이 있는데, 자유선택활동 시간에 장애유아가 비장애 유아와 함께 병원놀이를 하면서 의사와 환자 역할을 바꿔가며 대화하는 모습을 지켜본 적이 있다. 이때 두 아이는 처음에는 거리감을 보이다가도,
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통합수업”
http://news.empas.com/show.tsp/cp_sv/20040526n03933/?kw=%C0%E5%BE%D6%20%3Cb%3E%26%3C%2Fb%3E%20%BE%C6%B5%BF%20%3Cb%3E%26%3C%2Fb%3E 서론
사례와 논의 방향 소개
본론
1. 특수아동의 개념
2. 특수아동의 심리
3. 특수아동의 부모
4. 특수아동의 교수방법
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통합교육의 필요성과 실천방향. 교육마당.
강혜주(2007). 장애유아 보육에 대한 통합보육교사와 특수교사의 인식비교. 창원대학교 특수대학원 석사학위논문.
김영희(2006). 장애통합보육시설의 놀이시설 에 관한연구. 성균관 대학교 생활과학대
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수업사상별 비계활용 방안”, 교육공학연구.
김주연(2011). “경도장애학생 학습잠재력 측정을 위한 역동적 읽기평가의 적용방안 탐색”, 석사학위논문, 서울대학교 대학원.
김미정, 최은아 (2007). 통합교실의 자유놀이에서 나타난 장애유아에
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통합교육과정의 개관
1. 장애아동 통합교육과정의 개념
2. 통합교육과정의 설계
(1) 통합교육과정 설계의 중요성
(2) 통합교육과정 준거의 설정
(3) 통합교육과정 수업의 목표 설정
(4) 장애아동 통합교육의 역사적 배경
3. 장애아
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만족한 교육과정을 개발시키는데 있어서 당면한 중요한 문제점
Ⅶ. 지체장애아(지체부자유아)의 치료, 교육, 훈련 방법
1. 의료적인 치료
1) 물리치료
2) 작업치료
3) 수술적 치료
4) 언어치료
2. 교육적인 재활
Ⅷ. 결론
참고문헌
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