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프로그램 개발에 관한 연구, 미간행 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원
안병즙·박화문·정재권(1987), 운동교육의 이론과 실제, 서울 : 양서원
정영숙(1996), 전통놀이 프로그램이 정신지체아의 사회적 행동에 미치는 효과, 전주우석대학교
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놀이는 발달을 촉진하고, 자율성과 사회성을 높이며, 학습에 대한 긍정적인 경험을 제공함으로써 장애유아의 전인적 성장에 기여한다.
앞으로의 유아특수교육은 교사 중심의 과제 위주 수업에서 벗어나 놀이 중심의 환경을 조성하고, 유아의
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동료와 놀이능력 정도, 대화에 흥미상실, 공격성, 울음이나 화, 오줌싸기, 짜증, 머리 흔들기, 손가락 깨물기, 침 장애유아의 교육전략
I. 수업전략
1. 지체장애유아
2. 정서장애유아
3. 정신지체유아
II. 물리적 환경
III. 생활지도
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업
-이달엽(2004). 장애인을 위한 직업개발과 배치 Ⅰ. 장애인의 생애주기별 주요 서비스
1. 장애인 서비스의 종류에 따른 생애주기별 서비스
2. 장애인의 생애주기별 서비스 욕구와 서비스 프로그램
1) 학령기 이전 이동
2) 학령기 이동
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수업 주제에 관련하여 발표하려는 의지와 친구들과 상호 작용하려는 의지 또한 증가함이 관찰되어 강점중심중재가 주의집중행동 증가에 효과적이라 할 수 있다.
참고문헌
김강일(2008). 아이의 장점에 집중하라. 예담.
강정원(2003). 치료놀이를
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프로그램 SOS아동복지센터 ☎ 053)985-3217
반명
요일
프로그램 내용
사랑반
(월,금)
김상우,안재모
월
오후 3:30~5:20
인지학습PG - 개별기초학습지도
인지학습PG - 작업활동, 대소근육활동
금
오후 3:30~5:20
정서함양PG - 아동국악수업
치료놀이PG - 집
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통합되어야 함을 강조하였다.
(6) 직접적인 상호작용을 유도하는 프로그램
태도변화를 위한 직접적인 상호작용을 유도하는 프로그램으로는 또래교수, 놀이 및 여가활동, 우정관계형성에 기초한 특별한 친구 프로그램이 해당된다.
* 또래교수
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수업, 김영사ON. 2013
연미희, 김진숙 저, 부모교육 이론과 실제, 동문사 2009
박재원, 최은식 저, 부모와 학부모 사이, 비아북 2013
신용주, 김혜수 저, 대학생을 위한 부모교육, 학지사 2011
김경중 저, 부모교육, 공동체 2012 목차
1. 다문화 가
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통합교육이 효과적이고 성공적인데 우리들은 장애아동이라고하면 색안경부터 끼고 바라보는게 잘못되어 있다고 생각된다.
군산에도 통합교육이 이루어지는 곳이 있다. 열린터 어린이집...
아직은 한곳이지만 점차점차 더 많이 횔성화가 되
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프로그램을 고찰하였다.
조기교육에 대한 이슈는 한국 부모들이 자식 사랑에 대한 편중된 표현으로 계속 문제화 될 것이다. 앞으로 어떤 식으로 국가와 교육계와 부모가 삼박자를 이루어 좋은 방향으로 나가느냐에 달려 있다고 본다. Ⅰ.
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