|
숙명여대 교육대학원, 1992.
크리스토퍼 히버트, 한은경 역, 『메디치 가 이야기』, (주)생각의 나무, 2001.
▶ 기타
<르네상스 시대, 메디치 가문의 예술 후원>, http://harbourb.blog.me/70116678082
<르네상스의 대부, 메디치가>, EBS 다큐10
<코시
|
|
|
, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007
- 배윤정, “청소년의 임파워먼트와 권리옹호행동에 관한 연구”, 숙명여대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Z세대를 위한 미래 청소년복지
2. 알파세대를 위한 미래 청소년복지
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
숙명여대 교육대학원 석 사학위 논문.
류태호(2000a). 체육교사의 직업정체성 형성요인 분석. 한국체육학회지, 39(3), 725-739.
류태호(2000b). 체육교사의 별명과 그 교육적 의미에 관한 연구. 한국스포츠교육학회지, 7(2), 87-98.
류태호(2001). 체육교사
|
|
|
, 약물남용청소년 문제론, 한국청소년연구원, 2009
http://www.drugfree.or.kr, 한국마약퇴치운동본부
최미영, “성인의 의약품 사용 인식도 조사서”, 숙명여대, 2010
보건복지부, “아동복지편람”, 2000
http://terms.naver.com, 네이버 두산백과 없음
|
|
|
(미술수업, 미술교육)의 수업방법
1. 표현 활동
1) 준비단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
2. 미적 체험 및 감상 활동
1) 준비 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
숙명여대 교육철학, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가(교사평가제도)의 목적
Ⅲ. 교원평가(교사평가제도)의 기준
Ⅳ. 교원평가(교사평가제도)의 내용
Ⅴ. 교원평가(교사평가제도)의 주체
Ⅵ. 교원평가(교사평가제도)와 학부모
Ⅶ. 교
|
|
|
숙명여대 아세아 여성문제연구소, 1996.
.
이처럼 일상생활에서 여성을 지배해 왔던 가부장 담론이 의례라는 형식을 통하여 종교적 차원에서 진리로 규정되면서 남아선호, 특히 장자에 대한 특혜는 당연한 담론으로 받아들여질 수밖에 없었던
|
|
|
정의 및 선정 프로젝트”, 2008
- 김경진, “역량의 개념과 교육적 함의”, 숙명여대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. ECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 있는 3가지 개인 핵심역량
2. 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
위한 정책연구”, 숙명여대, 2005
- 김용진외, “장애인 이동권 강화를 위한 개별적 이동수단에 대한 실태조사”, 인권위, 2019 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 법률의 적용 개념
2. 사회복지실천현장에서 법률의 적용 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
점과 개선방안”, 대구대, 2004
- 조다미, “공공기관 직장보육시설 공간분석 및 개선에 관한 연구”, 중앙대, 2011
- 김혜경외, “가족복지론”, 공동체, 2007
- 허지희, “아버지와 가부장제의 상징적 이미지에 관한 도자조형연구”, 숙명여대, 201
|
|
메뉴펼치기
