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을
보면서 전국적으로 특수 프로그램이나 청소년관련 수련관, 수련시설이 확충
되고 있다. 예를 들면, \"미지센터, 하자센터, 문경해보라대안학교, 스스로넷, 청소
년문화연구소, 청소년동아리연맹, 청소년문화활동과 연구\" 등을 들 수 있다.
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을 학습할 때
② 직접적 교수법으로 제작된 프로그램 : 가난하고 낮은 성취도를 지닌 학생들에게 적용
ex) Project Follow Through - 독서,산수,언어에서 신중하게 순서화된 수업 을 사용하는 소집단과 교사에 의한 면대면 교수 강조, 긍정
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개인과 집합(사회)의 선호표현과 선택
Ⅲ. 의사결정의 문제점과 접근방법
1. 다수결 투표로서 만장일치제와 과반수제-K. Wicksell
2. 다수결 투표의 문제점
1) 투표의 역설
2) 투표의 역설을 극복할 수 있는 ‘불가능성 정리’
(1) 이행성
(2)
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을 주장한다. 또한 통합을 위해 교수학습 방법(모형)을 세 가지로 범주화시켜, 통합의 실제 가능성을 제시하고 있다. 한편, 교수학습 방법(모형)을 영역별로 다르게 적용하는 것을 지양하고 목표 지향적 교수학습 방법을 주장하고 있다.
이러
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개인성과 및 작업성과 요인 간의 정확한 관련성이 규명되지 않고 있다.
4) 개인의 특성에 대한 측정 방법이 원시적 단계에 있으며 직무 재설계를 위해 종업원을 하위집단별로 구분하는 것 자체가 문제될 수 있다.
2.. 직무 설계에 대한 사회정
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을 조사하기 위해서는 외 생 변인이 통제되어야 한다. 앞에서 언급한 강의 방법에 따른 학업성적의 차이를 조사하는 겨우, 조사자는 집단 별로 각각의 강의방법을 실시한 후에 시험을 통해 학생들의 학업성과를 측정하여 이를 비교할 수 있을
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을 돌려야 할 것이다.
<웨스팅하우스 연구>
위스팅하우스 연구란 헤드스타트 프로그램의 효과를 평가하는 연구로서 시시레리 등에 의해 수행된 연구이다. 헤드스타트 프로그램에 반학기 또는 1년동안 참여한 어린이 집단(실험집단)과 참
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집단가족치료(MFT ; Multiple Family Therapy)
- Laquer가 1950년대 시작
- 집단치료기법을 가족치료에 적용시킨 방법
- 무작위로 4 or 5가족의 가족원들이 치료자와 함께 매주 60~75분간 치료
(2) 다중영향치료(MIT ; Multiple Impact Therapy)
- 텍사스대학의 MacGregor,
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을 평가하는 능 력을 의미한다.
cf) 예
- 발산적 사고를 요하는 수업-
발산적 사고라 함은 학생들의 사고결과를 예견할 수 없는 사고과정이다. 즉 정의나 관습이나 경험적인 증명에 의하여 \'옳다 또는 틀리다\'로 하는 것보다는 \'합리적이냐
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접근
5. 교과서 재구성
6. 활용한 교수학습 모형과 적용
7. 소집단 구성
8. 소단원 교수·학습 전개 계획
9. 본시 교수·학습 전개 흐름도
10. 본시 교수·학습 과정안
Ⅴ. 참고자료
1. 판서 계획
2. 형성평가
3. 학습지
4. PPT
5. 설문지
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