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줄거리
3. 인물 분석
4. 내용 분석
Ⅱ-3. 지도론
1. 단원의 설정
2. 학습 대상의 선정
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 본시 교수-학습 지도안
6. 평가
Ⅲ. 나가며..
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. <별첨> 학습
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분석은 엄두도 못 내었을 것이다. 어쨌든 묵은 체증 같았던 숙제를 해냈으니 이제 니체의 짜라투스트라를 진중하게 읽을 수 있게 되었다. ◈ 서문
1.어머니의 장례식과 뫼로소의 습관에 관한 고찰
2.마리아의 정사와 해수욕에서 나타나
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나는 일단 독자를 고려하여 글을 쓰는 것이 직접적으로 글쓰기에 영향을 미친다고 보고 상황맥락으로 보았다. Ⅰ. 쓰기 교육과정의 분석
▶ 7학년
▶ 8학년
▶ 9학년
▶ 10학년
Ⅱ. 읽기 교육과정의 분석 표
Ⅲ. Reflection
Ⅳ. 질
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글을 쓸 때 여러 과정을 거쳐서 나온 결과를 의미한다고 생각했다. 그랬기 때문에 다르다고 생각 했는데 확실히 개념이 구분되는지는 잘 모르겠다. Ⅰ . 쓰기 교육 방법
Ⅱ . 쓰기 교육 과정 분석
Ⅲ . Reflection
Ⅳ . 질문거리
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나 다큐멘터리를 보고 소감문이나 감상문을 많이 쓰는 시간이 있지만 국제관계학은 감상문이나 소감문을 쓰는 수업이 적었는데 비교정치론이란 수업을 통해 책을 읽고 감상문을 오랜만에 써서 뜻깊은 시간을 보낸거같다. 아버지께서 정치인
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시뮬레이션의 개념
2) 몬테카를로 시뮬레이션의 적용 분야
3) 몬테카를로 시뮬레이션을 이용한 시설 대안 평가의 수치적 예시(1)
4) 몬테카를로 시뮬레이션을 이용한 시설 대안 평가의 수치적 예시(2)
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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줄거리
Ⅶ. 염상섭의 삼대 독후감
Ⅷ. 두 파산 줄거리
Ⅸ. 두 파산 독후감
Ⅹ. 염상섭 소설의 대표적 작품 분석
1. 표본실의 청개구리
1) 작품 분석
2) 1인칭 고백체 양식과 서간체
3) 결 론
2. 만세전
1) 만세전의 특징
2) 작품분석
3)
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및 활용
2) ICT를 활용한 총체적 언어 학습 환경 제공 및 활용
3) 인터넷 활용
2. 각종 학습지 제작 활용
1) 행사 학습지 활용
2) 수준별 학습지
3) 창의력 학습지
4) 현장 체험 학습지(창의력 학습지 별첨)
3. 일기 쓰기를 통한 생각 키우기 및
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나 알고 있는가에 대한 것이 아니라 쓰기 상황에서 적절하게 활용하면서 글을 쓸 수 있는가에 대한 직접평가
국어지식
국어 지식 습득과 활용 상황, 정의적 학습 요소
선택형, 완성형, 직접평가, 관찰, 면담, 질문지법, 포트폴리오등
문학
문학
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감상문 모음 - 중학생 고등학생 서평 모음 – 중학생 고등학생 여름방학 책읽기 과제 - 중학생 고등학생 겨울방학 책읽기 숙제
목 차
1. 난쟁이 피터
2. 나는 나답게 산다
3. 7년의 밤
4. 우아한 거짓말
5. 우리들의 행복한 시간
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