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도덕성 발달에 관한 연구, 상명대학교 대학원 석사학위논문, 1996 I. 서론
II. 본론
1. 유아기 도덕성발달의 특징
가. 피아제와 콜버그의 도덕발달이론
나. 반두라의 도덕발달이론
2. 도덕발달 이론 등 그 특징에 따른 교사의 역할
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심리 실험 10장면), 에코의서재, 2005.
유지연, 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구, 인천대 교육대학원, 2010.
콜버그, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
김용준, 김교정, 인간행동과 사회환경, 정민사, 2012.
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도덕성 발달을 3수준 6단계로 나누어 설명하고 있다. 도덕
적 발달단계는 정의의 개념과 옳고 그름을 판단하는 합리적 사고의 근거를 바
탕으로 형성되었다. 이 도덕성 이론의 특징은 도덕성 발달은 인지발달 수준에
따라 그 단계가 결정되는
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로 참여한다는 입장에서는 피아제의 이론과 공통적인 입장을 취하고 있지만, 지식의 구성이 개인의 인지구조가 아닌 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 본다는 점에서 차이점을 가진다.
비고츠키의 구성주의 학습이론의 가장 핵심적인
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도덕성 발달이론』, 아카넷.
서강식, 2007, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 아카넷. 1. 콜버그 이론의 선정 이유
2. 콜버그의 도덕성 발달이론 개관
가. 도덕성이란?
나. 도덕성 발달이론
다. 피아제의 도덕성 발달 단계
라. 콜
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사회적, 문화적 차이가 있을 수 있지만 동일한 순서로 진행된다. 피아제가 제시한 인지 발달 단계는 다음과 같다. 발달이론의 기본 개념과 관련 용어 정의, 교사의 역할
I. 서론
II. 본론
1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 기본개
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사회가 무엇인지 이해하게 되며 상호존중을 바탕으로 옳고 그름을 판단하기 시작한다.
도덕성 발달의 지도를 요약하면
첫째, 유아의 도덕적 행위는 각각의 개별적인 사태에서 구체적으로 학습되어야 한다.
둘째, 양심의 형성을 위해 애정 어
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피아제 이론은 교육이란 지식을 무조건 전달해서만 되는 것이 아니라 어린이들의 인지수준도 고려해야 할 것이고, 어린이가 스스로 학습할 수 있는 환경을 구성해야 한다는 것을 제시하였기에 중요한 의미를 갖는다.
4. 콜버그의 도덕교육
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피아제의 공공성에 대한 탐구)
․ 중학교 마지막 기말고사 시험 ( 콜버그의 3수준 6단계 )
3. 도덕 인지 발달 심리학 관점에서 교과서 사례 지도
4학년 1학기 1단원. 바른 몸가짐 ① 가람이의 숙제
◎ 대 상
◎ 제 재
◎ 학습목표
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도덕추론과 인지적인 측면으로만 정의내리는 데 대한 반론 (C.Gilligan&M.Belenky1979, C.Gilligan&M.Belenky1980, Sullivan1977)
개인의 추론능력을 분석하는 콜버그식 방법론의 문제
→ 딜레마가 일어날 수 있는 실제적이고 특정한 사회적 관계 또는 상황들
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