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교육학회.
조혜진(2004). 이태원 삼성어린집 프로그램-지역사회 자원을 활용한 다문화 교육. 한국유아교육학회.
유얘열(2004). 삼성복지재단 삼성어린이집 프로그램-삼성 포괄적 보육서비스. 한국유아교육학회.
의정부 삼성어린이집http://wjwj0809.
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교육공간
세미나실, 발표장, 다목적실, 각종자료실
관리공간
운영사무실, 경비실, 수장고 등 각종 사무실
1.1 국외 사례 공간분석
1.1.1 뉴욕 P.S.1 현대미술센터-MOMA 뉴욕 P.S.1 현대미술센터-MOMA
뉴욕 P.S.1 현대미술센터 외부전경 및 모형
1) 개요
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문화교육 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 :
2) 서비스 대상 :
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교육교재연구원, 대몽 항쟁과 원의 간섭, 한얼교육, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몽고침입(대몽항쟁, 몽골항쟁)의 의의
Ⅲ. 몽고침입(대몽항쟁, 몽골항쟁)의 과정
Ⅳ. 몽고침입(대몽항쟁, 몽골항쟁)의 몽고군 전력
Ⅴ. 몽고침입(대몽항쟁, 몽골
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교육」{선청어문} Vol.28 No.1 서울대학교 국어교육과 2000.
20. 조동일「동아시아 문학사 비교론. 서울: 서울대학교 출판부, 1993
21. 조동일 「세계문학사의 허실」. 서울: 지식산업사. 1996.
22. 조동일 「인문학의 사명」. 서울 : 서울대학교 출판부,
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교육원, 2006)
● 통일부.「2006 통일교육」(통일부 통일교육원, 2006)
● 국정홍보처.「평화번영 도약」(일지사, 2003)
●「한미동맹은 지속될 수 있는가」(서울평화상문화재단, 2005)
● www.acdpu.go.kr (민주평화통일자문회의) Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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교육원 『고전으로 가는 길』,아카넷, 2007.
김태준 외 『연행의 사회사』, 경기문화재단, 2005.
정민 『비슷한 것은 가짜다』, 태학사, 2000.
김명호 외 『한국의 고전을 읽는다 1』, 휴머니스트, 2006.
고미숙 『열하일기, 웃음과 역설의 유쾌한 시
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문화재단, 함께 알아보는 원자력 에너지, 2000. I. 서론
II. 본론
1. 원자력발전이란?
2. 원자력발전에 대한 위험인식
3. 원자력발전소의 사고발생사례
1) 미국 스리마일 섬 사고(Three Mile Island Accident)
2) 체르노빌 원전 사
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교육대학원, 2012.
이필렬, 『에너지 전환의 현장을 찾아서』, 궁리출판, 2001.
이필렬 외, 『인간과 과학』, 한국방송통신대학교 출판부, 2001.
타까기 진자부로오/김원식 역, 『원자력 신화로부터의 해방』, 녹색평론사, 2001. 원자력발전소 증
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교육대학원, 2012.
주성돈, 원자력정책의 변동에 관한 연구 : 역사적 제도와 행위자를 중심으로, 가톨릭대 대학원, 2011.
한국수력원자력 http://www.khnp.co.kr/
한국원자력문화재단 http://www.konepa.or.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영화 판도라 줄거
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