|
나 분노를 겪을지 모름(개인들의 목표는 비현실적이거나 다른 목표와 상충될 수 있다)
Ⅸ. 교수학습이론의 참여학습이론
참여 학습 이론을 발달시킨 Lave(1989, 1991)는 일반적으로 일어나는 학습은 하나의 활동, 생활의 맥락 및 문화의 기능이라
|
|
|
가지로 제시하고 있다. ‘평가는 중요한 수학의 학습을 뒷받침해야 하며 교사와 학생 모두에게 유용한 정보를 제공해야 한다’, ‘평가는 학생의 학습을 향상시켜야 한다’, ‘평가는 수업 상의 결정을 내리는데 가치 있는 도구이다’가 그
|
|
|
활동시간 이외에도 많은 시간들을 프로젝트 활동에 할애한다.
③ 환경 구성
프로젝트 활동에서 유아가 행동하는 모든 공간은 학습의 장이다. 가정과 연계된 프로젝트 활동은 부모와 자녀가 프로젝트를 공유할 수 있는 기회제공이 가능해야
|
|
|
나타나지 않는 놀이는 다만 오락일 뿐이며, 교육적 성장이 될 수 없다고 했다.
듀이에 따르면 유아기의 재현활동에는 상상력과 그 상상력의 표현이 각각 분리되어 존재하는 것이 아니다. 이를테면, 상상력은 그 표현에서만 존재하고 표현은
|
|
|
있는 것이다. 이러한 복합적인 요인으로 인해 평생교육의 필요성은 앞으로 더욱 강조될 것이고, 그 수요 역시 증가할 것으로 보인다.
그리고 본론에서 살펴본 피아제는 지능발달에 대한 일반적 이론뿐 아니라 도덕적 발달, 사회적 발달, 그리
|
|
|
이론, 지각이론, 통찰설 등과 관찰학습을 주장하는 Bandura의 이론 등을 교육현장으로 끌어들여 교수학습의 방법으로 활용할 필요가 있는데 Bandura의 이론은 유아에게 새로운 행동을 지도하거나 바람직한 행동을 유발할 수 있도록 좋은 모델을
|
|
|
수 있는 중요한 기초가 될 수 있다. 우리나라 개정 누리과정에서도 유아가 수집한 자료에 대해 단순한 분류뿐만 아니라, \"가장 많이 나온 자료는 무엇인가?\", \"이 자료들은 주로 어떤 특성을 가지고 있는가?\" 등 기본적인 통계적 사고를 유도
|
|
|
수 있다. 그러나 어린이의 지적 능력상에 차이가 있다고는 해도 다른 것은 전혀 학습하지 못하는 정신적 지진아도 언어를 습득하는 것을 볼 때, 모든 어린이는 언어를 습득한다는 사실을 행동주의 이론은 설명하지 못하고 있다.
둘째, 행동주
|
|
|
수동적인 존재로 바라봄. 즉, 인간의 내적활동에 초점을 맞춘 이론
인간의 학습은 특정한 환경(자극)-적절한 (반응)이라는 조건화된 연합으로 발생
즉, 인간의 발달에 영향을 끼치는 외부환경에 초점을 둔 이론
▶ 참고문헌
※ 아동발달과 교
|
|
|
수학영역의 구성주의 교수-학습실천 방안」, 실천유아교육학회, 2017 1. 서론
2. 본론
가. 각 관점의 개념과 특성
1) 성숙주의
2) 행동주의
3) 구성주의
나. 가장 지지하는 관점과 그 이유
다. 구성주의를 적용한 교수 방법
3. 결론
4. 출처
|
|
메뉴펼치기
