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분석과 평가의 틀로 사용될 수 있다. 1. 교육계획
1) 교육계획의 개념과 종류
2) 교육계획의 접근방법
3) 교육계획의 과정
4) 교육계획의 효용성과 한계
2. 교육정책론
1) 교육정책의 개념과 영역
2) 교육정책의 형성과정 모형
3) 교육정
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학파의 정책제안 : 불규칙적이고 재량적인 재정금융정책은 경제를 불안정하게 만드는 요인이 되므로 균형재정(G=T)과 통화준칙(money rule)이 필요하다.
2. 새고전학파 모형의 평가
1) 통화주의를 이론적으로 한층 더 체계화했다.
2) 합리적 기대(ra
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학파의 성격과 상담이론 관계 비교
Ⅰ. 각 학파의 성격이론 비교
1. 정신분석이론
2. 현상학 이론
3. 행동주의 이론
4. 인지주의 이론
Ⅱ. 각 상담이론의 한계와 적용
1. 정신분석이론
2. 현상학 이론
3. 행동주의 이론
4. 인지주의 이
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3. 동형화 이론의 한계와 이론적 보충의 필요성
Ⅴ. 제도주의(제도론)의 영웅들
1. Thorstein Veblen (1857-1929)
2. John R. Commons (1862-1945)
3. Clarence E. Ayres (1891-1972)
Ⅵ. 구제도주의(구제도론)와 신제도주의(신제도론)의 차이점
참고문헌
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분석학은 개인들의 문제들을 발생시키는 환경의 결점에 관심을 두기 보다는 개인들이 사회적 환경에 적응하는 데 중요성을 두어야 한다고 주장했다. 라깡(Lacan)과 같이 이드를 생물학적 충동의 저수지로서가 아니라 사회의 이데올로기의 일
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경험
4) 치료자와 내담자 간의 관계
4. 적용 : 치료기법과 절차
1) 인간중심심리치료의 발전
2) 최근의 동향들 : 인간중심심리치료
5. 요약 및 평가
1) 요 약
2) 인간중심접근법의 공헌
3) 인간중심접근법의 한계와 평가
6.
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경우도 있다.
특정한 자극을 주지 않고 마음에 떠오르는 것을 차례차례 반응시키는 정신분석적인 진단법의 하나도 자유연상법이라고 불린다. 자유연상법으로 얻어지는 반응어의 내용, 빈도(頻度) 및 반응 시간은 임상적 진단, 말의 유의미(有
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경, 국민 3명 중 2명은 “체벌 필요”, 서울경제, 2010.11.16일자.
6. 이범석, 교육적 체벌의 범위와 동향, 군산대 교육대학원, 2009.
7. 최원홍, 학생체벌의 정당성과 한계에 대한 분석, 부산교육대 교육대학원, 2009.
8. 노성열, “체벌 필요” 67.7%…
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경, 국민 3명 중 2명은 “체벌 필요”, 서울경제, 2010.11.16일자. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 체벌의 개념
2. 학생체벌 관련일지
3. 학교체벌 전면금지에 대한 국민여론
4. 체벌의 이론적 근거
5. 외국의 학생체벌 현황
1) 미국
2) 영국
3) 독일
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기대효과
1. 자원배분방향의 명확성 제고
2. 각 부처의 합리적 예산요구 기대
3. 중앙예산기관의 합리적 사정 제고
4. 수평적 협의증진 및 부처할거주의 완화
Ⅴ. 중기재정계획의 한계
1. 재정운용관료의 의식구조 및 행동양식
2. 명목예
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