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목표
Ⅳ. 학급경영의 주요활동
1. 학급의 환경과 시설의 경영
2. 교과지도의 조직화
3. 생활지도의 조직화
4. 학급사무의 처리
Ⅴ. 학급교육과정의 기본방향
Ⅵ. 학급교육과정의 편성방침
Ⅶ. 학급교육과정의 개발실제
1. 단위 학급
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목이 마르지 않지만 수연이는 목이 마르기 때문입니다./조금씩 모아서 수연이에게 주면 모두가 피해를 받지 않으면서 수연이를 도울 수 있기 1. 이론적 배경과 특성
2. 모형을 설명하는 도덕과 교수?학습 방법
3. 모형 적용 수업의 실제
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놀이(play)나 게임(game)으로 말하기
4) 역할극(role play)으로 말하기
4. 읽기(reading) 지도
1) 문자의 식별
2) 음성과 철자의 식별
3) 문자의 식별을 위한 활동
Ⅴ. 영어과교육 활동중심학습(수업)의 특징
1. 아동들의 다양한 흥미를 흡수
2. 배운
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목표
배려를 잘 실천하기 위하여 바르게 판단하며 다른 사람을 배려하는 마음을 기른다.
교 과 서
도덕 74~79쪽
생길 64~69쪽
지도 장소
6-4 교실
수업모형
도덕딜레마
토론수업모형
지도 교생
학습
단계
학습
내용
교수 학습 활동
시간
(분)
자
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모형
6. 가치탐구학습 모형
7. 문제해결학습 모형
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 방법
1. 3분 연설 학습
2. 세미나(Seminar) 학습
3. 인터뷰(Interview) 학습
4. 뉴스(News) 학습
5. 모의재판 학습
6. Brain storming
7. 역할극(Role pl
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것이다
1) 챈트(chant)와 노래(song)를 불러본다
2) 신나게 게임을 해 보자
3) 역할놀이(role-play)로 표현해 보자
4) 우리가 최고다
3. 스스로 하는 어린이가 될 것이다
1) 선생님, 스스로 해 볼래요
2) 선생님, 도와주세요
Ⅹ. 결론
참고문헌
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(도덕수업, 도덕교육)의 교수학습방법
1. 통합적인 지도
2. 토론식 수업
3. 지행 합일(知行合一)을 지향하는 지도
4. 교사들의 모범
5. 학생들의 생활과 관련된 친근한 소재 활용
6. 다양한 교수?학습 모형의 적용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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단계는 심화와 보충을 판단하는 단계이기도 하다.
일곱째, 평가는 반드시 학습목표와 직결되는 문항으로 구성하며 평가 내용에 적합한 평가 방법을 선택하여 실천한다. 예를 들어 특정 개념 획득 정도를 평가하는 경우는 쪽지시험도 가능하
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역할놀이, 연극, 역할극, 가상체험활동 등의 수업모형을 적용하여 교수-학습을 진행하도록 한다. 이와 같은 교수-학습모형을 적용하면 배역을 맡은 학생들은 도덕적 행동을 직접 실연을 통해 체험할 수 있고, 관객들은 관찰을 통해서, 그리고
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2.2 분석
3. 공감을 통한 도덕교육
3.1 ‘공감’과 2007 개정 도덕과 교육과정과의 관계
3.2 도덕과 수업시간에서의 공감교육
3.3 공감능력을 발달시키기 위한 수업전략
3.4 역할놀이를 활용한 지도의 실제
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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