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(Symposium)
1) 개념
2) 진행방법
3) 유의점
4. 판결식 회의(Debate Forum)
1) 개념
2) 진행방법
Ⅳ. 토의의 특징
Ⅴ. 토의의 목적
Ⅵ. 토의의 집단조직
1. 조직
2. 역할
3. 소집단별 모임
Ⅶ. 토의의 훈련
Ⅷ. 토의의 효과
참고문헌
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조건형성 이론
3)반듀라의 사회학습 이론
3.인지발달이론
1)피아제의 인지발달 이론
2)콜버그의 도덕성 발달이론
4.동물행동학적이론
1)로렌츠의 각인 이론
2)보울비의 애착 이론
5생태학적이론
1)브론펜브렌너의 생태학적 체계이론
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초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ)」,교육부, 1999.
敎育學事典編纂委員會 編,敎育學大事典, 서울:敎育出版公社, 1984.
권경안이연섭손미령, 한국 아동의 음운 발달(Ⅰ) 한국교육개발원, 1979.
김승국서봉연,(1983), 언어 발달과 지도, 한국방송통신대
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도덕적 기품
3. 선비의 역할
Ⅲ. 조선의 관학(1) - 성균관
1. 성균관의 설립목적
2. 성균관의 구조
3. 성균관의 교관직제
4. 성균관의 입학자격
Ⅳ. 조선의 관학(2) - 4학
1. 4학의 설립
2. 4학의 성격
3. 4학의 교육내용
Ⅴ. 조
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학생들이 참여를 하게 되면, 특정한 영역에서 어떤 수준의 특질을 가져야 하는가를 결정하는데 도전을 받게 된다. 그들은 무엇을 기대하는지 사전에 안다.
수행평가에서 교사는 주의 깊은 판단을 해야만 하고 무엇이 좋고 무엇이 증진될 필
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가 높고, 도덕성 발달과 자아발달이 보다 높은 수준에 있으며, 정신적으로 더 건강한 것으로 나타났다.
그러나 Jones(1978) 등은 일련의 연구를 통하여 개인의 적응력에 결정적인 역할을 하는 것은 양성성이 아니라 남성성이라고 밝히면서 Bem 등
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가 높고, 도덕성 발달과 자아발달이 보다 높은 수준에 있으며, 정신적으로 더 건강한 것으로 나타났다.
그러나 Jones(1978) 등은 일련의 연구를 통하여 개인의 적응력에 결정적인 역할을 하는 것은 양성성이 아니라 남성성이라고 밝히면서 Bem 등
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가려는 바람직한 자세를 교육해야 한다.
또한 앞으로 학생들의 창조적 사고력 신장에 더욱 중점을 두어야 할 것이다.
앨빈토플러(Alvin Toffler)의 지적처럼 앞으로의 사회는 인간의 지력과 창의력과 다양한 능력과 자질이 존중되고 요구되어진
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학생의 인성회복을 위한 다원적 접근
2. 진로지도
1) 진로지도의 개념
2) 진로지도의 발달단계별 과정
3) 진로지도의 내용과 방법
3. 성교육
1) 성교육의 목표
2) 초등학교의 성교육 내용
3) 초등학교의 성교육 지도
4) 성교육 지도자의 유의
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가치중립적인 입장을 중시한다. ③ 변증법은 \'정-반-합\'의 과정을 통해 두 가지 관점을 결합하는 것이므로 이분법적 사고와 관계가 없다.
[정답] ④
2. 다음 <보기>의 내용과 관련이 가장 깊은 철학사조는? (2001 초등)
· 지식 및 지식행위에
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