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가장 기초가 된다고 할 수 있다. 따라서 초등학교에서 제대로 교육이 이루어지지 않는다면 가장 기본적인 삶의 예절을 익히지 못하는 것이다. 그런 의미에서 이번 과제는 나에게 많은 것을 느끼게 해주었다.
또한 초등학교 도덕 수업에 대해
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가 필요하다
5. 부모가 모범을 보여야 한다
Ⅱ. 부모학력직업과 아동도덕성발달
Ⅲ. 부모가치관과 아동자존심
Ⅳ. 미숙아와 정상아 부모와 아동 상호작용
Ⅴ. 아동 부모체벌
Ⅵ. 부모양육태도와 아동사회적능력
Ⅶ. 부모성격유
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역할극(role play)
창의성(creativity)
즉흥적인 대화(improvision)
2. 지도 방법
1) 암기한 대화의 재연단계
역할 놀이의 가장 손쉬운 형태로 이 단계는 거의 교사의 통제 하에 이루어지며 학생들의 즉흥성이 개입될 여지가 거의 없으므로 진정한 의미의
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학생들의 자아 개념을 긍정적으로 키워주는 측면에서 이루어져야 하며, 평가의 결과를 학생 개개인의 도덕적 성장과 교수학습 개선을 위한 자료로 활용해야 함을 강조하고 있다.
초등학교 도덕과 교육과정에서는 다양한 평가 도구와 방법으
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역할극 보여주기
° 수업 전에 반 학생들 중 몇 명과 함께 촬영한 역할극 영상을 보여 준다.
◎ 학생들의 생각을 묻기
° 만약 여러분들에게도 이런 일이 있다면 여러분들은 학급 자 랑 녹화를 하러 갈건가요? 아니면 이모와 함께 놀이동산에
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가 무겁다.
* 참고문헌
초등학교 교사용 지도서 ‘도덕 3-2’, 교육과학기술부
이태호, 「콜버그의 도덕발달론과 도덕교육론에 관한 연구」, 인제대학교 석사학위논문, 2004.
송세정, 「배려 윤리의 도덕 교육적 접근 연구」, 인하대학교 석사
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도덕과 교육에 대한 경시와 무관심이 극복되고, 내실화되어야 한다. 도덕과 교육은 학생들에게 도덕적 행동을 위한 도덕적 지식의 탐구와 강한 의지력을 형성하는데 어떤 교과에서도 하지 않는 독특한 역할을 수행하기 때문이다. 이러한 도
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역할분담을 하여 수학신문에 넣을 자료를 준비해온 후 수학신문을 완성하여 교실에 전시한다.
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놀이중심수학교육을 통한 실생활 수학의 활성화로 기대되는 효과!
가. 놀이중심수학교육을 통한 실생활 수학의 활성화로 기대되는 효과는 다음
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가야 한다고 생각하게 되었다.
<<참고문헌>>
홍순정,「어린이의 사회도덕성 발달」, 창지사, 1989
이택휘 외「도덕과 교육의 이론과 실제」, 교육과학사, 1998.
김태훈,「도덕성발달이론과 교육」, 인간사랑, 2005
초등학교 6학년 도덕 교
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가 벌을 받게 된다는 식으로 이야기를 재구성해, 개인적 책임의 의미를 이해하고 나아가 공동체 구성원으로써 책임의 의미까지 확장해 나갈 수 있도록 하는 것이 좋을 듯하다. 또한 복도 청소를 하지 않은 학생이 그 시간에 다른 놀이를 했다
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