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수업, 개별교육)의 개념
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 필요성
Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 전제조건
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 교육프로그램
1. 교육목표의 개별화
2. 교육과정(curriculum)의 개별화
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놀이는 가상의 세계라는 그 모호성 때문에 놀이자간에 특별히 분명한 의사소통을 필요로 한다. 누구에게 어떤 역할과 사물이 배정될지, 장소는 어디로 해야 할지, 이야기가 어떻게 전개되어야 할 것인가에 대해 놀이자간의 갈등을 피하기 위
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수업, 지도)과 노래
1. 영어학습에서의 노래의 효과
2. 교과서에서의 노래의 활용
Ⅳ. 영어교육(영어수업, 지도)과 영미문학
1. 영미문학 활용의 목표
2. 영미문학 활용의 전제조건
1) 어학 숙달도
2) 장르
3) 수업방식
Ⅴ. 영어교육(영어
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조건변인 분석, 국어교육학 연구, 국어교육학회, 2004
◎ 정문성, 토의토론 수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구, 열린교육연구, 2004
◎ T.Dillon, 토론학습의 이의 이해, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토의학습)
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모형에 관한 연구, 조선대학교, 1991
김영옥, 고등학교 영어텍스트 독해 수업진행 모형, 부산외국어대학교, 2004
서수경, 상호작용 독해모형에 따른 고등학생의 영어 독해전략 사용 분석, 경북대학교, 2009
진용미, 텍스트 시각화를 통한 독해
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놀이는 유아에게 무엇보다도 잘 적용될 수 있도록 노력해야 한다.
이 책은 유아가 놀이를 함에 있어 교사의 역할과 또 자유 놀이를 비롯해 놀이 장소, 영역, 발달별로 유아의 놀이의 놀이를 구분하고 유아 기관의 놀이장의 조건과 놀이감의 구
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또래 가르치기
2. 수업 과제
1) 학업 전 또래 기준과 보상들
2) 향상 점수 보상제 및 평등한 보상 기회
3) 모둠 단위의 보상들
3. 또래간의 지지 : 불안감의 감소
Ⅶ. 협동학습의 모형
Ⅷ. 협동학습의 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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수업) 가설검증학습
1. 특징
1) 탐색 및 문제파악
2) 가설 설정
3) 실험 설계
4) 실험
5) 가설 검증
6) 적용 및 새로운 문제발견
2. 적용상의 유의점
Ⅱ. 과학과교육(수업) 발견학습
1. 발견학습의 특징
1) 교재의 기본구조에 대한 철저한 학
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수업, 참글사
김만수(1997), 열린교육의 방향을 제고해 본다, 열린교육학회 소식지 제 12호, 사법인 한국열린교육협의회
김차식, 열린교육 성공조건의 체제 설계
김차식(1998), 열린 교육과 신문 활용, 경상남도 열린 교육연구회 발간
데이비드 니
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조건
Ⅵ. 협동학습의 준비
1. 소그룹(팀, 소그룹, 두레, 조) 구성
2. 책상의 배치
3. 교사의 준비
Ⅶ. 협동학습의 효과
1. 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2. 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있
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