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역할연기법의 효과성과 상황
1) 역할연기법의 효과성
2) 역할연기법이 효과적인 상황
3. 역할연기법의 진행방법
1) 준비
2) 역할연기법의 실시
4. 효과적인 전개를 위하여
1) 다양한 방법의 활용
2) Role Playing 전개의 기술
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1) 특징
2) 장점 및 효과성
5. 시청각법
1) 특징
2) 장점 및 효과성
6. 역할연기법
1) 특징
2) 장점 및 효과성
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고 문헌
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방법
- 공개토론(forum)
- 소집단 원탁토론
- 소집단 분과토론
> 커뮤니케이션기법
- 소집단 커뮤니케이션 기법(small group communication)
- 브레인스토밍(brain storming)
- 역할연기(role playing)
- 감수성훈련(sensitivity training)
c) 그 밖의 교육방법
- 프로그
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방법』, 형설출판사, 2004, 71~313쪽.
이성호, 『교육과정 개발과 평가』, 양서원, 2004, 82~88쪽.
한준상, 『앤드라고지』, 한국성인교육학회, 1998, 331~338쪽. 1.평생교육의 의미에 대하여 설명하고, 본인이 생각한 평생교육의 의미는 무엇인지 서
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기술훈련의 목적과 진행방법, 치료자 및 구성원에 대한 소개와 역할연기 상황에서 각자가 관심을 두어야 할 것 등을 소개한다.
2) 과제점검
지난 시간에 내어준 과제를 점검한다.
3) 역할시연(Role Playing)
사회기술의 많은 부분은 실제상황을
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역할연기는 ‘인간이 다른 사람 혹은 다른 사물이 되어 해보는 행위, 곧 드라마틱한 행위를 통해 배움을 얻게 되는 과정이자 방법’이라고 할 수 있다. 그리고 바로 이 점이 역할연기를 교육적으로 활용하는 근본목적이 되는 것이다.
참고문
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방해 할 수도 있고 나아가 민주적인 태도형성에 비효과적일 수도 있다. Ⅰ. 서론-----------------------------1
Ⅱ. 집단중심방법의 유형--------------1
Ⅲ. 집단중심방법의 선정기준----------12
Ⅳ. 결론--------------------------13
* 참고문헌
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역할연기법(role playing)
6. 감수성 훈련(sensitivity training)
1) 장점
2) 단점
7. 매니지리얼 그리드 세미나(managerial grid seminar)
Ⅵ. 기업교육훈련의 방법
1. 전통적 교육훈련방법
1) 직업원 훈련방법
2) 감독자 훈련방법
3) 중간관리층 훈련방법
4
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(1) Skinner의 학습이론
3.개입과정
4.개입방법
(1)혐오기술(aversive techniques)
(2)조형(shaping)
(3)역할연기(role playing)
(4)자기지시(self-instruction)
(5)행동계약 (behavior contracts)
(6)자기지도(self-directed change)
5.사회복지실천에의 적용
6.평가
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방법
1) 시범학습(Demonstration)
2) 현장답사(Field Trips)
3) 침묵학습(Quiet Meeting)
4) 역할극(Role-Playing)
4. 사회참여를 통한 평생교육 교수-학습방법
1) 시민운동을 통한 집단중심 평생교육
2) 지역평생교육시설에의 참여를 통한 집단중심 평
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