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환경과 유아의 실내·외 놀이행동』, 한국영유아교원교육학회, 2006 1.
서론
2.
영아기, 걸음마기, 유아기의 실내놀이 환경 구성 방법
3.
영유아의 놀이지도 시 교사의 역할과 놀이발달을 촉진하기 위한 상호작용의 기본원리
4.
결론
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연구 세미나, 1992
여광응·김정휘, 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울 : 교육과학사, 1990
이상복, 놀이치료를 위한 자료개발 및 놀이지도 방법, 정서장애아 및 학습장애아 교육연수회, 대구 : 한국정서·학습장애아 연구회, 1994
정희정, 반응
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통합적 수행 평가
3. 수행 과정 중심의 평가
Ⅳ. 국어과 수행평가의 필요성
Ⅴ. 국어과 수행평가의 시행방법과 절차
Ⅵ. 국어과 수행평가의 문제점
Ⅶ. 국어과 수행평가의 실천 방안
1. 국어과 수행평가의 현장 적용을 위한 절차
1)
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방법
8) 수업 스타일
9) 강조점
10) 평가
11) 교육의 책임
12) 주요 이론가
2. 자기주도적 학습
1) 자기 주도적 학습의 개념
2) 자기 주도적 학습의 특성
3) 자기 주도성 신장을 위한 교육적 환경
4) 자기 주도적 학습과 교사 주도적 학습
5) 자
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방법
1. 준비된 환경
2. 교구 활용 교육
3. 작업의 권장
4. 자기활동을 위한 자동교육
VI 몬테소리의 교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
VII. 평가
1. 문서기록
2. 출석부
3. 작업일지
4. 학
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방법으로 반복 학습을 시킨다
6. 멀티미디어 교육 매체를 활용한다
7. 심화?보충형 수준별 학습을 시킨다
Ⅲ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 목표
1. 일상 생활에 필요한 기초적인 의사 소통 능력의 함양
2. 외국 문화의 이해
Ⅳ. 초등
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통합적 교육환경
4) 개인차이의 존중
5) 교사의 중재활동 중요
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
2) 교육내용 및 방법 - 프로젝트 프로그램
(1) 준비단계
(2) 도입단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
4. 교사의 역할
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미디어를 활용한 안전교육
5) 부모교육을 통한 안전교육
6) 통합적 접근방법에 의한 안전교육
7) 경험중심 안전교육
8) 행동중심 안전교육
9) 전문단체에 의뢰한 안전교육
5. 개선되어야 할 부분
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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통합적으로 발달해 가는데 삶에 가장 중요한 상호작용의 수단으로 언어발달은 어려서부터 올바르게 습득할 수 있도록 이끌어주어야 한다.
참고문헌
곽금주 외, 한국영아발달연구, 학지사, 2005.
김현희 외, 유아문학 : 이론과 적용, 학지사, 2008
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연구, 광운대학교 교육대학원.
4) 김민정(2016), 교사의 인성 및 자아탄력성과 유아의 공격적 행동에 대한 지도전략과의 관계, 덕성여자대학교 교육대학원.
5) 영유아 교수학습방법(2016), 김금주ㆍ오진희ㆍ김은정ㆍ박형신, 학지사.
6) 신혜원(2014)
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