|
방법
1) 선형적 접근법
2) 비선형적 접근법
3) 비통합적 접근법
4) 통합적 접근법
3. 프로그램 개발의 접근방법을 평생교육의 특성을 적용해서 설명
1) 선형적 접근법
2) 비선형적 접근법
3) 비통합적 접근법
4) 통합적 접근법
4. 이를
|
|
|
방법론으로 VAR를 이용한 위험관리가 일반화되고 있다. 그러나 VAR의 측정치는 그 측정방법에 따라 결과가 크게 달라질 수 있기 때문에 이를 이용하는데 어려움을 겪고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 여러 가지 방법에 의해 측정된 VAR수치에
|
|
|
통합적인 조사가 실행될 수 있도록 시스템 구축이 필요할 것으로 보인다.
Ⅳ 참고문헌
- 경희대 사회과학연구원, “알기 쉬운 조사방법론”, 한국언론자료간행회, 2000
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009
- 최성재, “사회복지조사
|
|
|
연구들이 활발히 이루어지면서 통합방법론의 이론적 근거가 마련되었다. 통합적 접근은 인간과 환경의 상호작용에 초점을 두면서 클라이언트의 잠재성을 인정하고 개발하며，미래 지향적이고，광범위한 지식을 활용할 수 있게 되었다(조흥
|
|
|
방법 개선(과학교육 연구체제 확립 요) 등
2. 중학교 과학교사와 조교 증원 및 연수와 여건 조성
실험 준비, 뒤처리 및 보고서 평가 시간(예 : 주당 6시간)포함하여 과학교사 담당 시간 결정(전국 중학교 당 평균 2명 과학교사 증원 요)
특히 실험
|
|
|
방법이라고 생각한다. 이외에 다른 방법들은 강의식 교육방법에 추가적으로 활용했을 때, 학습 효과를 극대화시킬 수 있을 것이다.
가장 중요한 것은 가르칠 내용을 제일 효과적으로 전달할 수 있는 교육방법에 대해 교수자가 끊임없이 연구
|
|
|
통합적 학습
4) 발전적 학습
Ⅳ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 사례
Ⅴ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 방법
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣기 지도의 유의점
Ⅵ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수
|
|
|
연구가 필요하다.
10. 대부분의 연구가 저소득층의 아동들을 대상으로 하였으므로 연구의 일반화가 불가능하다. 그러므로 저소득층이 아닌 가정의 아동들을 위한 프로그램 접근 방법과 교수실제에 대한 연구가 필요하다.
11. 특별한 프로그
|
|
|
방법
1. 평가시기에 따른 분류
2. 평가기준에 따른 분류
3. 평가방법에 따른 분류
4. 평가내용에 따른 분류
5. 평가매체에 따른 분류
6. 평가대상에 따른 분류
7. 평가관찰에 따른 분류
8. 평가시간에 따른 분
|
|
|
연구, 교육부 지정 연구학교 운영보고서
○ 윤철훈(2003), 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장
○ 우정호(2000), 수학 학습-지도 원리와 방법, 서울대학교 출판부
○ 우정호(1998), 학교 수학의 교육적 기초, 서울 서울대학
|
|
메뉴펼치기
