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설계 및 구현, 인제대 교육대학원 석사학위논문, 2001 Ⅰ. 탐구(탐구활동)의 의미
Ⅱ. 탐구(탐구활동)의 특성
Ⅲ. 탐구(탐구활동)의 과정
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 문제인식
7. 가설설정
8. 변인통제
9. 자료변환
10.
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설계의 문제와 해결방안
1) 평가설계
2) Brower & Garvin이 지적하는 집단 사회사업 조사디자인의 문제점
3) 방법론 및 개념적으로 바람직한 집단 사회사업 조사 방향
4) 집단평가설계시 현실적으로 흔히 나타나는 문제점과 극복방안
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고찰
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영 조직
3. 운영 절차 및 내용
4. 협력기관 및 단체
Ⅴ. 중점 과제 실행
1. 중점 과제 1의 실행
2. 중점 과제 2의 실행
Ⅵ. 운영 결과
1. 결과 분석 방법
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1) 교수이론의 성격
2) 교수이론의 주요 특징
3. Gagne의 교수이론
1) 교수이론의 성격
2) 다섯 가지 학습의 영역
4. Ausubel의 교수이론
1) 유의미 학습
2) 선행 조직자의 원리
3) 학습과제의 제시방법
5. 결론
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방법
1) 교수․학습과 관련된 구성주의의 기본가정
2) 구성주의의 교수-학습 원리
5. 구성주의에 근거한 교수-학습의 필요성 및 특성
6. 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법의 수업운영 단계
1) 학습목표
2) 교사
3) 학습 환경
4) 수업
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, 동화를 통한 창의성 교육, 서현서 2004 목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 창의적 사고와 반응중심 문학교육
1. 창의성의 개념
2. 반응중심 문학교육
Ⅲ. 창의적 반응중심 동화지도 방법
1. 동화수업의 단계
2. 수업 모형의 설계
Ⅳ. 나오면서
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고찰된다. 또한 세력균형체제나 집단보장보장체제 동의이념과 모순도 검토한다. 그리고 냉전하의 핵 억지 구조가 전략구상이나 군비관리문제도 다룬다.
제7장 <폭력을 넘어서>
선진국가의 국제관계에서 부전구조에의 노력, 외교
제2강
1
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행동을 가르침
(2) 이미 학습한 행동을 고무시킴
(3) 억제의 강화와 약화
(4) 주의를 집중시킴
(5) 정서를 각성시킴
Ⅳ. 관찰학습을 이용한 교육방법
Ⅴ. 교육에 대한 시사점
Ⅵ. 사회인지 이론의 평가 및 전망
Ⅶ. 맺는말
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연구 ―한국어능력시험
결과 분석을 토대로, 「문법 교육」 제 21호, 한국문법교육학회
양서연, 2014, 한국어 교육에서 읽기 전략을 통한 시 교육 방법 연구, 석사학위논문, 호남대학교.
이홍매, 2009, 이해 변인에 의한 학습자 중심 한국어 읽기
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연구 과제
▶ 참고문헌 & 자료
<표 차례>
[표 1] 연도별 주종별 국내소비량
[표 2] 최근 신제품 소주들
[표 3] 소주의 적정도수 설문조사 결과
<그림 차례>
[그림 1] 소비자 선호도
[그림 2] 산 소주의 M/S
[그림 3] 처음처럼 NPD Process & Research
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