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문헌
◈ 고승하, 작곡가 김영동의 창작음악에 나타난 사회성과 대중성의 근거에 관한 연구, 대구가톨릭대학교, 1993
◈ 백현미, 한국근현대연극사의 전통 담론과 근대성, 한국극예술학회, 2009
◈ 이명희, 근현대음악 감상 지도방법 연구, 한양
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빅토르 혹은 권좌의 아이들 감상문
나에게 연극공연관람이라는 경험, 더 나아가 흔히들 말하는 문화생활이라는 것은 흔치 않은 일이다. 나에게 연극이 아예 처음은 아니지만 연극이라함은 로맨틱코미디장르의 오락성 연극을 주로 봐왔던
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문화적, 미학적 문맥 안에서의 연출의 위치
3) 이 연출에서 당신을 방해하는 것은 무엇인가? 강렬하거나 약하거나 지겨운 순간들은?
4) 어떤 이야기를 극은 말하고 있는지 요약해 보라.
5) 텍스트에는 어떤 애매함들이 있으며, 연출에서는
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연극으로 만난 문학, 오델로 .....................7
➀ 문학으로서 오델로가 가지는 특징 및 의의...7
➁ 연극 ‘오델로 컴플렉스 이아고’ 줄거리.....8
➂ 연극 감상...........................................9
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희곡과 시나리오의 차이점
6. 동랑 유치진
7. 동랑 유치진의 작품들
8. 토막
참고：사실주의, 근대극, 토막 극중 인물성격, 줄거리, 요점 정리, 이해와 감상
심화자료：극적 효과, 토막의 평가, 유치진의 작품세계
Ⅲ. 결론
■ 참고문헌
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문헌
김세영 外(1994). 『연극의 이해』. 새문사: 서울.
김성희(1996). 『연극의 세계』. 태학사: 서울.
한옥근(1998). 『연극의 이해』. 국학자료원: 서울.
G.B.Tennyson. 희곡원론. 학연사. 1982
오영미. 희곡의 이해와 감상. 태학사. 1997
김갑순. 희곡론.
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뮐러’를 보고 충격적인 감동을받아 그녀의 예술적 가치를 재현하고자 3D 영화 <피나> 제작 1. 시작하면서- 피나 바우쉬?
2. 피나바우쉬의 생애
3. 피나바우쉬의 무용세계
4. 마치면서 – 피나바우쉬의 작품과풀문 감상법 제안
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단원
Ⅱ. 수업을 계획하며
Ⅲ. 수업을 위한 연구
1. 단원의 이해
Ⅳ. 교재 연구
1. 시 감상의 과정
2. 본시 학습
Ⅴ. 아동실태 및 분석
1. 평소에 시를 감상하는 주안점
2. 감상 표현 활동
3. 본시 학습의 기본 방향
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마지막 단계이므로, 지도자는 설정 단계에서 제시되었던 ‘흥부와 놀부의 주제를 정확히 파악하기’라는 목표가 얼마나 달성되었는지를 확인하고 성찰할 필요가 있다. 1. 교육연극의 필요
2. 교육연극의 목적
3. 교육연극의 단계별 적용
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불안정한 상황을 보여주고 있다.
배우 자세: 정면자세
접근 양식: 사적인 거리로 둘의 불편한 상황을 말해주고 있다.
열린 형식 <줄거리>
< 감상 >
< 인물에 대한 이야기 >
< 영화에 대한 이야기 >
< 감독 이야기 >
< 클래식 미장센 이야기 >
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