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‘연구’가 아닌 ‘연루’를 선택한 인류학자의 실천
재난, 난민, 격리 대상자들과의 관계 맺기
공감의 윤리에서 책임의 윤리로 전환
학문의 권력을 성찰하는 자기 비판적 태도 조문영(2024), 『연루됨: 인류학자의 세상읽기』, 글항
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연루됨’을 통해 본 상징적 상호작용론의 시선
『연루됨: 인류학자의 세상 읽기』를 읽고 난 후, 사회문제론의 여러 이론 중에서도 내가 가장 부각시켜 생각해야 한다고 느낀 지점은 상징적 상호작용론과 구성주의적 관점이 지닌 통찰력이다
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연루의 고리를 발견하고 또 끊어낼 것인가를 숙고하게 만들기 때문이다.
III. 결론
『연루됨: 인류학자의 세상 읽기』는 현대 사회를 살아가는 우리에게 개인과 구조의 관계를 새롭게 조명해주는 책이다. 개인은 결코 독립된 섬이 아니며, 사
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아니라, 실천적 의미를 지니며, 현대 사회에서 우리가 어떻게 살아가야 하는지를 깊이 고민하게 만든다. 이러한 점에서 이 책은 사회문제를 이해하고 해결하고자 하는 사람들에게 필독서라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
『연루됨: 인류학자의 세상 읽
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적인 길이라는 사실을, 나는 이 책을 통해 배웠다.
3. 『연루됨: 인류학자의 세상 읽기』- 함께 살아가기 위한 연루의 감각, 그리고 우리가 논의해야 할 것들
『연루됨: 인류학자의 세상 읽기』는 단순히 타자에 대한 이해를 요청하는 책이 아
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인류학적 시각을 바탕으로, 인간 존재의 상호 의존성을 탐구하고 이를 통해 사회적 갈등과 문제를 해결하려는 방법을 모색한다. \'연루됨\'이라는 개념은 매우 심오하면서도 일상적인 삶에 쉽게 적용할 수 있는 내용이다. 저자는 인간이 사회
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인류학』, 글항아리.
구도완 외(2017), 한국사회문제, 한국방송통신대학교출판문화원
빈곤의 인류학 연구팀(2023), 『동자동, 당신이 살 권리: 쪽방촌 공공개발과 주거의 미래』, 글항아리.
조문영 등(2021), 『문턱의 청년들』, 책과함께.
노병
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Ⅳ. 문화기술지의 흐름
Ⅴ. 문화기술지와 교육인류학
1. 학교 구성원의 문화에 관한 연구
2. 학교교육의 과정에 관한 연구
3. 학교교육의 제도적 조건과 기능에 관한 연구
4. 학교관과 교육관에 대한 연구
Ⅵ. 결론
참고문헌
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인류학 : 조직화의 모델
11.인간관계의 다양한 거리
11.1 밀접한 거리
11.2 개인적 거리
11.3 사회적 거리
11.4 공적인 거리
12.문화적 맥락의 프록세믹스 : 독일, 영국, 프랑스
12.1 독일인
12.2 영국인
12.3 프랑스인
13.문화적 맥
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연루됨으로써 가능해질 것이다. 그러므로, <길>이라는 문학 텍스트를 이해하고 감상하는 과정은, <길>을 중심에 놓고 전체성의 세계와 문학적 거래를 형성하는 과정이 되는 셈이다. 그 결과로 문학교육은 언어사용기능의 신장이나 심
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