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학교에서의 학업성취를 비롯한 전반적인 사회생활에 어려움을 겪거나 더 나아가 성인이 되어서도 그 영향이 미칠 수 있다. 그러므로 교사는 유아교육에 대한 사명감과 책임감을 갖고 임하며 전문성을 갖추기 위해 자기 개발 및 다양한 교육
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교육과정에서 나타나는 문제해결 과정, 의견제시에 대한 격려 등 유아들이 자유롭게 자기 생각을 표현할 수 있는 교육적 환경을 사전에 마련해야 한다.
2) 시사점
만 5세 이후는 학령전기 시기이다. 이 시기 유아들의 또래 관계와 적응 유형은
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유아교육기관의 협력도 다양한 형태로 변화
3) 테크놀로지와 유아교육
유아교육에 컴퓨터 도입: 유아발달에 긍정적 영향 보고 → 유아교육과정에 통합하여 운영함으로써 유아의 창의력과 문제해결력을 키울 수 있고, 수학적 개념의 발달을
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유아기가 인간의 발달단계 중 지적·정서적·신체적인 모든 분야의 형성에 가장 중요한 시기라는 학설이 일반화됨에 따라 유아교육에 대한 사회적 관심 역시 점차 고조되고 있는 실정이다. 이에 따라 정부에서는 이를 국가 정책으로 간주하게
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교육철학 및 교육사. 경기: 양서원.
류경화 외(2006). 다중지능이론에 접근한 유아놀이 지도. 서울: 태영출판사.
이기숙(2007). 유아교육과정. 경기: 교문사. I 序論
II. 本論
흙을 밟는 발바닥의 感覺을 느껴보라, 그것으로부터 교육은 始作
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교육이 인격형성에 미치는 영향」)
【 참고자료 】
권명상(2000)「율동을 통한 유아음악교육」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
김영연(2003)「유아음악교육론」학지사
김은아(2009)「유아음악교육의 연구 동향 분석」원광대학교 대학원
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교육문제 전반에 대한 비판으로 이어져, 자기 주도적이며 능동적이고 창의적인 학습방법이 여러 이론가들에 의해 나타나게 되었다. 사람은 일생동안의 학습과정을 통해 지식을 습득하며 성숙하게 된다. 일생 중 불가역성을 가진 영유아 시기
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유아 전통교육(전통문화교육)의 전통놀이교육
유아들은 놀이를 통하여 자기 자신과 타인, 환경세계를 가장 효과적으로 배울 수 있으므로 놀이가 곧 학습이다. 놀이는 사회성, 정서, 인지, 신체, 언어발달 등 아동의 전인적 발달에 절대적인 영
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교육은 생활영역별 목표와 내용에 맞추어 대집단과 소집단 활동 등 여러 흥미영역에서의 통합적인 활동을 통하여 유아에게 자연스럽고 친근하게 다가설 수 있도록 하는 자료의 제작과 활용이 필요하며 유아에게 많은 영향을 미치는 학부모
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유아에게 줄 수 있는 최대한의 자유 배려
- 사회성과 독립을 중시하는 문화풍토를 강조
구체적인 교육활동
- 연령에 따라 두 그룹으로 나누어 큰 어린이들은 버스 견학 등 다른
행사에 참여한다.( 예 1년 후 초등학교 진학 할 유아들)
- 매주
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