|
교육과정
일제시대 유치원 교육 과정
╋━━━━━━━━━━─────────
1.1908년의 유치원 교육 과정
2.1932년의 유치원 교육 과정
3.일제말기~ 1960년 이전까지의 유치원 교육 과정 유아교육과정
(우리나라 1960년대
|
|
|
학부모와의 면담 내용도 유아평가의 중요한 자료이므로 기록하여 보관한다.
여덟째, 수행평가 시에는 날짜와 작업이 행해질 때의 상황 등을 평가 자료와 함께 기록한다.
- 참고 자료
신옥순(2010), 유아교육학 개론, 서울 : 학지사
이기숙(2009),
|
|
|
학부모 모임(자녀 교육을 위한)도 정기적으로 갖는 것도 효과적이다. 또한 가정통신문을 통한 지도도 효과적이다.
1. 실천적 기본생활 습관 훈련 프로그램의 활용
가정에서 습관 형성의 지침이 되도록 유도하며 유아와 유아, 유아와 부모, 유
|
|
|
유아가 손쉽게 이용할 수 있는 크기의 가구나 도구들을 배치함으로써 자율성을 증진시킬 수 있다. 둘째, 실내 환경은 교육과 양육이 자연스럽게 어우러질 수 있는 공간이어야 한다. 유아가 놀이와 학습을 통해 발달하는 과정에서 교육적 지원
|
|
|
학 전 어린이에 대한 국가의 책임 확대, 사회적 공감대 확산
3) 어린이 집 및 유치원 미이용 어린이 4만 명에 대한 대책 필요
4) 영유아에 대한 보육 교육의 중요성
3. 누리과정(3-5세)에서의 건강교육 내용 요약
4. 표준보육과정(0
|
|
|
유아의 보육과 교육을 책임지는 지도자들과 원생, 지도자들과 학부모 사이에 갈등을 사전에 방지하고 이미 발생한 갈등상황을 빠르게 벗어나기 위해서는 기본적으로 쌍방을 이해하고 상호 존중해주는 마음이 우선되어야 할 것이다.
참고문
|
|
|
유아의 보육과 교육을 책임지는 지도자들과 원생, 지도자들과 학부모 사이에 갈등을 사전에 방지하고 이미 발생한 갈등상황을 빠르게 벗어나기 위해서는 기본적으로 쌍방을 이해하고 상호 존중해주는 마음이 우선되어야 할 것이다.
참고문
|
|
|
학이 있어야 한다는 점이다. 교육목표를 아동의 흥미에 맞게 잘 설정하고 아동의 요구를 학습의 과정에 포함하여 아동들에게 탐색의 기회를 제공하고 주변 환경을 조화롭게 조성하여 아동들의 흥미와 흥미표현을 극대화시키는 것이 유아교
|
|
|
교육은 유아의 긍정적인 자아개념의 발달을 돕는다.
유아를 위한 교육은 유아 자신의 능력과 장단점 등에 대한 탐구과정에서부터 시작된다. 유아는 인간생활에 대한 과학적인 접근과 이해를 통하여 자기 자신의 능력의 한계뿐만 아니라, 모
|
|
|
자기와 비슷한 능력을 갖춘 모델이 실패하게 되면 학습자 자신도 실패할지도 모른다고 자기의 능력을 의심하여 결과적으로 효능감과 믿음은 낮아질 수도 있지 않을까 생각해보았다. 그러므로 유아 교사는 수업이나 놀이 과정에서 아이들에
|
|
메뉴펼치기
