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교육적 의미와 교육방안(석사학위). 상명대학교 교육대학원, 서울 Ⅰ.
서론
1. 상담의 기법
2. 상담의 원리
Ⅱ.
본론
1. 사례
2. 의뢰 경위 및 상담 배경
3. 주 호소 문제
Ⅲ.
결론
1. 발달사
2. 가족력
3. 치료목표
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교육의 관점을 중심으로』, 상명대학교 일반대학원 : 서울, 2020
장정화, 『제 4차 산업혁명 시대의 핵심역량에 대한 중학생들의 인식 분석』, 신라대학교 교육대학원 : 부산, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 4차 산업혁명에 대한 여러 정의
2. 4차
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대학교 교육대학원, 2012.
이원대, 『정부의 원자력 발전정책을 통한 에너지 수급 방안』, 경북대 행정대학원, 2000.
정석환, 『세계 주요 국가의 에너지 및 원자력 정책에 관한 비교 연구』, 한밭대 산업대학원, 2007. 원자력발전소 증설과 관
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대학원
박철우 : 뇌사-사망의 개념과 그 입법적 문제에 관한 고찰, 1993
서인숙 : 뇌사에 관한 윤리적고찰, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 1996
우재형 : 뇌사, 죽음으로 볼 것인가?
이을상 : 죽음과 윤리-인간의 죽음과 관련한 생명윤리학
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교육대학원 석사학위논문, 1987.
사재동,「불교계 국문소설의 연구」, 중앙문화사, 1994.
이헌홍,「고전소설강론」, 세종출판사, 1999.
장효현,「한국고전소설사연구」, 고려대학교출판부, 2002.
조희영,「龍鳳論叢」,전남대학교출판부, 1977.
최운
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교육대학원 석사학위논문, 1987.
사재동,「불교계 국문소설의 연구」, 중앙문화사, 1994.
이헌홍,「고전소설강론」, 세종출판사, 1999.
장효현,「한국고전소설사연구」, 고려대학교출판부, 2002.
조희영,「龍鳳論叢」,전남대학교출판부, 1977.
최운
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대학교 교육대학원.
7. 손혜련(2011), 합리·정서·행동치료를 바탕으로 한독서치료가 아동의 일상적 스트레스와 스트레스 대처행동에 미치는 효과, 경북대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
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대학교 사회교육대학원, 2002
황순원, 『움직이는 성』, 문학과 지성사, 1995
황순원, “대표작 자선자평”, 문학사상, 1972년 2월호 49p
*목 차
Ⅰ.『움직이는 성』(황순원)
1. ‘움직이는 성’의 의미- 유랑민 근성
2. 유랑민 근성과 샤머니즘
3. 유
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대학교 출판부, 2003.
김영숙, 『파리블루(기억으로 그린 미술관 스케치)』, 애플북스, 2008.
조수정, 「국립 현대미술관과 퐁피두센터의 어린이 미술교육 비교 분석 연구」, 단국대학교 교육대학원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 퐁피두 센터의 설립
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대학교출판부, 2001.
4. 백영주, 지가직재의 전기 작품에 나타난 자의식 연구 : 『濁った頭』,『剃刀』,『范の犯罪』를 중심으로, 건국대 교육대학원 석사학위논문, 2005.
5. 류리수, 아리시마 타케오(有島武郞)와 염상섭 문학의 '근대적 자아' 비
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