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. 외국어 교육의 가치는 당장 눈앞에서 평가되는 것이 아니라 먼 훗날 지금의 가치가 재평가되는 시기에 드러날 수 있는 장기적인 것임을 다시 강조하고 싶다. 1. 머리말
2. 독일어 교육의 현장에서의 문제점
3. 개선방안
4. 맺는 말
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문제행동의 감소
4) 강화에 의한 행동 발생 증가
5) 강화 제거 및 혐오적 자극에 의한 행동 발생의 감소
3. 문제행동의 교정
1) 환경의 구조화
2)강화의 조절
3) 벌
4) 청소년기의 문제행동
4. 문제행동 교정을 위한 자료 수집 및 분석(5단계)
1) 문제
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연습
-시뮬레이션
-교육용게임
-자료제시
-문제해결
(4) 이러닝의 기술
이러닝에는 크게 세가지 기술이 있는데 그중 첫 번째는 학습관리체제이다.
첫째, 학습관리체제: 교수와 학습자, 학습자 상호간의 상호작용을 지원하고 교육내용을 제
시
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자료 수집 단계
3) 단계3 : 기사의 완성 단계
4) 단계4 : 기자학습 연습
5) 단계5 : 기자학습 발표
Ⅴ. 사회과(수업, 교육) 문제중심학습
1. 문제중심 학습의 개념
2. 문제중심 학습의 특징
1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)
2) 실제성(Authenti
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연습(pattern drills)
c. 질문응답 연습
d. 긴 내용 요약하기
e. 한정된 어휘와 문형을 사용하여 구두로 보고하기
f. 정해진 제목에 관해 토론하기
비판
유의적 학습을 주장한 것과는 달리 선언적 언어지식을 중시 제 1 장 A Brief history of language teac
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자료 제공의 기능
4. 교수-학습 방법 제시의 기능
5. 학습 동기 유발의 기능
6. 연습을 통한 기능 정착의 기능
7. 평가 자료 제공의 기능
Ⅳ. 국어과교과서(국어교과서)의 구성
Ⅴ. 국어과교과서(국어교과서)의 문제점
1. 단원 구성 측면
1
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문제중심학습, 발견학습, 협동학습을
총체적인 합이라도 보아도 무방하다.
- 프로젝트 접근은 듀이(Dewey)의 진보주의 교육철학을 바탕으로 킬패트릭이
체계화한 프로젝트 법을 카츠와 차드가 유아의 학문적, 인지적, 정서적 발달에
맞게 재
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자료를 상시 비치해 둠으로써 학생들이 언제나 스스로 활용할 수 있었다.
(3) 실생활 장면 묘사 연습을 통해 실제 상황에 곧바로 적용할 수 있는 순발력을 키울 수 있었다.
(4) 어휘 띠 학습을 통해서 문장의 구조를 명확하게 알 수 있었다.
(5)
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문제를 발견하여 계획을 세워 실행하는 학습이다. 이러한 능력을 기르기 위해서는 학습 방법에 대한 구조적인 훈련이 불가피하며, 여기에는 학습하는 순서, 생각하는 방법, 사물의 관찰 요령과 다루는 법, 집단 토의 및 발표하는 방법, 자료를
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연습 유형(drill and practice mode)
2) 개인교수 유형(tutorial mode)
3) 시뮬레이션 유형(simulation mode)
4) 수업게임 유형(instructional game mode)
2. 혼합형 설계
1) 개인교수 유형 + 반복연습 유형
2) 개인교수 유형 + 시뮬레이션 유형
3) 반복연습 유형 + 수업
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