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열린교육의 공고화 방안
교수 행위에 대한 교사들의 자기 평가를 통하여 효과적인 교수 활동이 이루어져야 한다. 열린 교실의 교사가 자주 자신의 교수 행위를 점검 반성하는 것이 자기 수업 발전에 최상의 길이다. Thomas는 열린 교실에서는
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열린교육의 제고 방향
1. 학교 행정가
학교행정가는 학교 관련 인사들의 의견을 종합해야 하므로 열린 교육을 앞장서서 추진하기 어렵다. 특히 중등학교의 학교 행정가는 학업 성적에 대한 부 모학생들의 관심과 시도 간의 대입학력 비교라
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열린교육과 수행평가
열린교육은 오늘날 논란의 대상이 되고 있는 수행평가와도 밀접한 관계가 있다. 열린교육이, 학습의 결과인 지식을 주목적으로 하는 주지주의 혹은 전통주의와는 달리, 학습과정 자체가 지니는 삶으로서의 성격을 중시
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교육과정이 되도록 하였다.
④ 교육과정 구성에서 억지로 통합하거나 병합하지 않았다.
Ⅵ. 열린교육의 지도내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
유연한 교육 과정 편성
교수학습 방법의 다양화
융통성 있는 수업 시간 운영
다양한 평가 방법
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열린교육에 대한 교사들의 피상적인 이해와 모방 위주의 수업에서 찾아 볼 수 있다. 많은 교사들이 열린교육을 실시하기 위하여 다른 학교를 방문하여 공개수업을 관찰한 후 그 시간에 사용된 학습지 등을 가져와서, 자신의 교실에서 이와 유
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학부모의 이해 및 신뢰를 회복하고 협조적인 태도의 변화를 가져 왔다.
2) 학교 공동체 구성원의 자발적 참여를 유도하는 민주적 수용적 학교 경영으로 변화ㆍ발전하는 생동감 넘치는 학교풍토를 조성하는 토대가 마련되었다.
3) 열린교육을
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코너학습
3. 토픽 (Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭 (Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습 (Newspaper In Education)
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 과제
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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열린 수업과 열린 교육과정, 한국교육개발원
이동초등학교 : 학습여건 조성을 통한 열린 교육의 활성화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 의미
Ⅲ. 열린교육의 원리와 특성
Ⅳ. 열린교육의 발달
1. 진보주의교육(Progressive education)
2. 자유학
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있는 열린 교육 운동도 이러한 맥락에서 많은 문제점과 저항에 부딪치고 있다. 하지만 그럼에도 불구하고 그동안 전개된 열린 수업이 학교 교육 현장을 변화시키는데 큰 역할을 한 것은 틀림없다. 이처럼 열린 수업의 도입은 교육 개혁의 중
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법이 획일화, 관제화 되어있습니다는 것이 가장 큰 단점입니다. 소수의 교사에 의해 자발적으로 일어난 열린교육 운동은 정부가 개입하면서 학습과제, 내용에 교육방법으로 열린교육을 선택하기보다 무조건적으로 정형화된 방식의 선택을
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