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교육 제12집, 한국초등국어교 육학회.
박수자(1994), 독해와 읽기 지도, 국학자료원.
서길주(1996), \"열린학습과 전통적 학습에 따른 귀인소재와 학교관련태도 및 창의성 비교\", 한국교 원대 대학원 석사논문.
전국열린교실연구응용학회편(1996)
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학습자들의 포트폴리오 내용을 정리해 주고 한눈에 알아볼 수 있도록 해 주는 것으로 산출물이 집적된 날짜, 해당 산출물과 관련된 교수학습 목표 등이 기록된 포트폴리오 일지이다.
2. 수행평가(Performance assessment)
수행평가는 넓은 의미에서
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학습 과제를 주어 개별적으로 학습하게 하고 교사가 개별지도를 하는 수업방식인 대집단 지도 후 개별학습 수업이 더 효과적이다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
1. 열린교육은 교사의 학교내에서의 관계를 변화시켰다
열린교육은 이전의 교육보다 수업
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평가 원리 연구, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 사회과 맞춤학습지도(교육지도)
1. 맞춤 학습의 의미
2. 맞춤 학습의 장점
3. 맞춤 학습의 유의점
Ⅱ. 수학과 극한개념학습지도(교육지도)
Ⅲ. 영어과 열린학습지도(교
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평가의 정착을 위한 현실 여건의 개선
㈎ 과밀 학급과 과대 학교의 규모를 지속적으로 감축
㈏ 교사의 주당 수업 시수 하향 조정
㈐ 교사의 업무 경감
㈑ 수행 평가 채점과 관련된 보조 교사제 도입
(2) 수행평가 자료의 개발과 보급
㈎ 교육청
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교육 …………………… 2
Ⅱ. 교육의 책무성과 평가 ………………… 6
Ⅲ. 교직의 여성화……………………………13
Ⅳ. 한국의 열린교육 ……………………… 15
Ⅴ. 가상교육 ………………………………… 26
[참고문헌] ………
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학습형태의 개발과 함께 교수학습 방법의 개선이 점진적으로 이루어져야겠다.
라. 지역적 특수성, 학교 실태, 학생의 수준, 학급당 인원수 등 학교의 내ㆍ외적 특성을 고려한 각 학교 나름대로의 열린교육 실천방안이 마련되어야 하겠다.
마.
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학교는 네모진 건물에 네모난 교실을 그 특징으로 하며, 교실 또한 전면에 칠판과 교탁이 놓여 있고 모든 책·걸상이 일렬로 칠판을 향해 일사불란하게 놓여져 있는 것이 특징이다. 거의 대부분의 학교의 모습이 이와 같다.
또한 열린교육은
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교실 모형
3. 다중지능 수업의 준비 작업
1) 환경 설정
2) 단원 점검
3) 바라는 결과 점검
4) MI 수업전략 계획
5) 다양한 평가도구 사용
6) 개별 학생의 장점을 증진시킬 계획 수립
7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습
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열린교육의 평가
열린 교실에서 평가는 ‘진단적인 평가’로 규정되어 주로 두 가지 목적에 의해 이루어진다.
첫째, 학습자 자신의 학교생활에 대한 정보를 제공해 준다. 즉, 평가를 통하여 자신의 부족한 점을 알게 되어 그것에 대한 보충을
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