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영어로 말하는)
수단 · 방법 · 매개에 관한 전치사
with → 도구 (～을 가지고, ～으로) by → 수동태에서는 행위자(～에 의해서), 능동태에서는 운송수단(～을 타고) through → 중개, 경로, 매개 수단 (～을 통하여) for → 교환의 댓가 (～의 값으로
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문법 용어를 들은 적이 없지?
여은 응. 갑자기 책을 펴내며 - 영어 점수 대박 나고 싶은 학생들에게 03
1장 영문법 왜 생까야 하나? 05
2장 영어는 성격이 급한 언어이다 11
3장 영어 공부 이렇게 하지 말자 16
4장 서술어의 모양
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문법단위들이 동일한 품사나 구조를 가지고, 연결관계의 일관성을 유지해야 한다는 것이다.
품사병치
명사 : 명사, 명사, and(or) 명사
형용사 : 형용사, 형용사, and(or) 명사
부사 : 부사, 부사, and(or) 부사
구조병치
절, 동명사구, to 부정사구 병
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영어로 말하는)
수단 · 방법 · 매개에 관한 전치사
with → 도구 (～을 가지고, ～으로) by → 수동태에서는 행위자(～에 의해서), 능동태에서는 운송수단(～을 타고) through → 중개, 경로, 매개 수단 (～을 통하여) for → 교환의 댓가 (～의 값으로
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) [Having been] + p.p ∼,
부정 not
2. 암기해야 할 분사구문의 예문
① This work (do), I went out for a walk.
rm pmatrix{After#As}
this work
rm pmatrix{had~been~done#was~done}
, I went out for a walk.(분사구문으로 고침)
분사구문의 주어는 this work이고 주절의 주어는 I이므로 분
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문법교육 13
3.1 의사소통 능력과 문법 능력의 관계 13
3.2 문법 교육의 최근 경향 14
3.2.1 형태초점 14
3.2.2 문법의식고양 15
3.3 문법 교육의 필요성 16
3.4 현재 우리나라 문법 교육의 문제점 17
제 4 장 초등영어에서 효과적인 문
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3.2 의사소통중심 교수법의 형태--------------------------4
3.3 문법 적용 연습------------------------------------6
제 4 장 연구 결과----------------------------8
제 5 장 결론---------------------------------9
참 고 문 헌----------------------------------9
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문법 Level up』, 다락원, 2004
北原保雄 外、『日本文法事典』友精堂、1981
金孝子 『일본어경어표현』, 시사영어사, 1981
苑
[논문]
김진희, 『일본어 경어교육의 연구』2008 제 1 장 서 론
제 2 장 본 론
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영어실력을 더 쌓고 싶습니다. 또한, 제 최종목표인 인터폴이 되기 위해서 꾸준히 운동하여 체력을 기르고 관련 과목을 공부할 것입니다. 인터폴이 되어 국제적인 사건을 수사하며 우리나라 및 다른 나라 사람들에게도 도움을 주고 싶습니다.
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기타 특기사항
영어 외에도 중국어와 일본어도 중급 정도 됩니다. 간단한 일상회화는 무리없는 수준인데, 공부하다보면 영어문법과 비교하면서 언어구조를 나름으로 독창적으로 이해하기도 하면서 재미를 느끼고 있습니다.
성격상 제 장점
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습니다. 이때의 교육 방식은 원어민 강사를 통한 회화 위주였습니다. 그러나 이후 일제 강점기에는 문법과 작문 위주의 지극히 일본적인 방식의 비실용적인 영어 교육이 일반화되었습니다. 이런 영어 교육 방식은 최근까지 이어져오며 그 단
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사고방식과 언어의 체계로 인해서 영어를 학습하는 우리만의 어려움을 겪고 있다고 생각합니다. 그래서 영어 학습에서 그러한 어려움을 겪는 영어 학습자들에게 국어와 영어가 가지고 있는 언어적 문법의 차이점과 문화적 사고의 차이점을
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영어의 숲을 볼 수 있는 기초 문법 통달 을 통한 정확한 정오 판단력 배양, 구문 독해 연습을 통한 정확한 해석과 정확한 문제 해법 통달, 한글을 영어로 바꿀 수 있는 정확한 작문과 말하기와 수능 만점, 영어 실력 향상을 통한 타 과목에 대한
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