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평가방식을 도입함으로써 학교교육의 가장 큰 단점인 실제적인 경험이 결여된 상태에서 이론에 치우치게 되는 점을 지양할 수 있을 것이라는 것이다.
참고문헌
곽수란(2006). 인문계 학생의 학업성취 결정요인. 교육사회학연구.
김선숙, 고미
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교육 붕괴 가능성
5.4 빈부격차로 인한 사회적 불평등과 지방학생의 소외 가능
6. 고교등급제에 대한 대안
7. 결론
8. 참고문헌 및 자료 1. 서론
2. 고교등급제의 개념
3. 고교등급제의 전개 과정 및 현황
4. 고교등급제 도입 취지 및 찬
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평가한다.
- 과학적 태도의 평가는 관찰, 면접, 설문 조사 등 다양한 방법으로 평가한다.
- 자율 주제 탐구 활동의 평가 비중을 높이고 자가 주도적 학습 능력에 주안점을 두어 평가한다.
- 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화 보충과정은 평
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교육 연구소에의 위탁교 육과 같은 방식이 체택 되고 있음
③ 대학
- 대학확장 교육부 또는 성인교육 센터의 주도하에 실시되고 있으며 80년대 들어서 대 학확장교육, 비전통적 교육, 지역사회교육 또는 팽생교육이라는 이름 하에 거의 모든
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교육과정과 학제의 융통성있는 운영, 월반·유급제, 학교책임 경영제, 수석교사제, 자립형 사학 육성을 보장하는 교육제도를 마련해야 할 것이며, 초·중등 연계에 대한 학부모 연수 실시와 지역사회 등에 적극적인 홍보활동이 이루어져야 할
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개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 지식이해
나. 기능
다. 가치 태도
4. 관련 단원
5. 실태 분석
6. 단원 지도 계획
7. 지도의 실제
가. 교수 학습 과정안
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 평가 계획
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교육심리학서설. 이성진 著. 교육과학사. 2003
2. 다중지능의 이론과 실제. Howard Gardner 지음. 김명희·이경희 옮김. 양서원. 1998
3. 복합지능과 교육. 전윤식·강영심(역). 중앙적성출판사. 1997.
4. 다중지능 - \"인간 지능의 새로운 이해\". Howard Gardne
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사회에서의 문제해결도 공동체적 삶을 이루어 나갈 수 있다고 하였는데, 이와 반대로 현재 사회에서 개인주의오 이기주의가 팽배한 것은 우리나라 학교 안에서의 잘못된 학습 경험에 의한 것이 아닐까. 이러한 교육기관의 문제를 해결하기
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교육청과의 교사교환프로그램을 활성화 시키도록 상호 노력함.
-향후 한국의 수학/과학 선생님들을 캐나다로 파견하고, 캐나다의 영어교사들을 한국 교육현장에 초청하는 교환 프로그램을 개발하도록 노력함
-또한 현재 한국 교육현자에 투
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평가능력
8) 현장 전문 용어의 이해
9) 전공분야의 기술자격 지도 능력
2. 공학 기초능력
1) 수학적 능력
2) 컴퓨터 능력
3) 과학적 능력
4) 공업역학적 능력
5) 공업영어 독해 능력
3. 교수방법 및 심리적 능력
4. 정의적 직업능력(Affective Work
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