|
수업시간에 보상이 이루어져야 할 경우 영어책 뒤에 도장을 주어 아동에게 격려하고 교사는 학습 발달 정도에 반영하게 되어 자연스럽게 아동들의 영어과 평가가 이루어진다.
참고문헌
김영숙 외 5인(1999), 영어과 교육론, 서울 : 한국문화사
|
|
|
영어과 원어수업의 당위성과 그 효과적 운영, 석사학위논문, 인제대학교 교육대학원
* 교육인적자원부(2004), 즐거운 수업, 행복한 학교
* 손경애·이규진(2003), 영어로 진행하는 영어수업의 문제점 및 개선방안 연구, The Journal of Korea Education, Vol.
|
|
|
수 있도록 정확한 발음을 들려주어야 한다. 특히 딱딱한 이론적 설명보다는 자연스러운 습득에 초점을 두고 스스로 문제를 알고 해결해 가는 발견 학습, 자기 주도적인 학습을 하도록 도와주어야 한다.
VI. 영어과의 평가
초등 영어 평가는 학
|
|
|
영어를 가르치는 입장에 있는 영어교사는 반드시 효과적인 교육과정을 모색하고 고민하고 개발해야 할 책임이 있다. 영어과 교육과정은 다음과 같은 조건을 만족시켜야 한다.
첫째, 세계화 시대에 생존할 수 있는 인재를 양성해야 한다. 오늘
|
|
|
과 및 평가 측면에서 분석해보면, 대부분의 교사들은 수준별 수업의 결과에 대해 전반적으로 미흡하다는 의견이 지배적이었다. 수준별 수업이 학생들의 학습 결손을 보완하고, 학습 태도와 동기를 유발하는데, 그리고 의사소통 중심의 영어
|
|
|
과학교육의 과제와 과학교육 연구의 방향, 한국과학교육학회지
김기창(1991) : 국어과교육에서의 구비문학 제재 수용 양상 연구, 한국교원대학교 박사학위논문
뒤르껭, 이종각 역(1978) : 교육과 사회학, 배영사
안소정(1996) : 우리 겨레 수학 이
|
|
|
Ⅶ. 향후 놀이중심학습(놀이중심교육)의 적용 과제
1. 감독자의 역할
2. 놀이관찰자의 역할
3. 놀이의 계획자, 운영자, 참여자, 조정자의 역할
4. 놀이 및 놀이감의 제공자 역할
5. 놀이 평가자의 역할
6. 놀이지도상의 유의점
참고문헌
|
|
|
국어과 교육과정, 서울 : 대한 교과서주식회사
신헌재 외(1996), 국어과 교수·학습 방법, 서울 : 박이정
이대규(1998), 국어교육의 이론, 교육과학사
충청남도 교육청(1994), 사고력을 기르는 국어과 교육, (주)대한 교과서
한국교육과정평가원(1998),
|
|
|
평가는 피아제식 면담에서 사용된 절차가 대표적이다. 피아제는 수 보존개념, 측정, 공간, 시간 등에 대한 어린이의 개념발달정도를 알아보기 위해 다음과 같은 질문법을 사용하였다.
5) 표준화 검사
수학적 주제나 단원을 검토하기 위해 간
|
|
|
제를 30%이상 수행한 경우. 2점
과제를 50%이상 수행한 경우. 3점
과제를 70%이상 수행한 경우. 4점
과제를 90%이상 수행한 경우. 5점
평가는 매주 마지막 수업시간에 한주동안 수업한 내용을 상기시키고 실시한다.
주간 교수ㆍ학습 과정안 (10월)
주
|
|
메뉴펼치기
