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영어과(영어교육)의 연구사례
구분
교육부 시범
시 지정 시범
시 지정 시범
학교명
부산 장서 초등학교
서울 신성 초등학교
광주 제석 초등학교
주제
대화 중심의 교수학습 활동을 통한 영어 의사 소통 능력 신장
특설 영어 시간 운영을 통한
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과정으로 교사들은 학생들의 능력에 맞게 다양한 심화보충 자료를 제공하고 개별 학습을 유도하며, 학습의 효율화를 위하여 개인별, 짝별, 분단별 학습을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
Ⅶ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)
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과에 영향을 미친다는 연구결과를 비추어 볼 때 이를 학습목적 달성에 활용할 수 있는 방안 마련이 교사에게는 필요하다 할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육) 관련 제언
첫째, 학교에서 정립한 놀이 중심 교수학습 모형을 적용
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영어 교수학습 이론과 실제, 서울 한신문화사
이완기(1997), 초등 영어 교육론, 서울 문진미디어
정동빈, 어린이 영어교육, 서울 (주)홍익미디어
조명원·이흥수(1991), 영어교육사전, 서울 한신 문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과(영어교육)의 목
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영어과(영어교육)의 내실화 과제
첫째, 학생들의 요구나 특성, 학습 환경 등을 고려하여 외국어 능력을 효율적으로 길러주기 위해서는 적합한 교수법을 적용하여 지도해야 하는데, 이를 위한 효과적인 교수법으로는 침묵식 교수법, 전신반응
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영어교육학, 서울 한신문화사, 1997
신용진 / 영어 교수학습 이론과 실제, 서울 한신문화사, 1996
신용진 / 영어교수공학, 서울 한신문화사, 1991
이완기 / 초등 영어 교육론, 서울 문진미디어, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의
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영어 수업을 한다면 영어에 대한 부담감이 없이 수업할 수 있으리라 생각된다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육) 관련 제언
최근 세계화의 조류와 더불어 초고속 통신망의 구축과 이의 확산으로 우리가 살고 있는 세계는 점점 좁아지고 있다. 따
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수 있어요
전화를 건 사람이 누구인지 묻고 답할 수 있어요
전화를 걸 수 있어요
전화를 받을 수 있어요
Ⅸ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용도구와 활용방법
영역
ICT 활용도구
ICT 활용방법
듣기
에듀
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수 있는 영어교육의 필요성이 절실히 요구된다. 문법과 번역중심의 교수-학습 방법에서 탈피하여 영어로 의사소통을 할 수 있는 의사소통 능력함양 중심의 환경조성을 통하여 영어과 교수-학습방법을 획기적으로 개선할 수 있는 방안이 제시
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수업용어, 지시어, 상황을 기술하는 설명 등을 영어로 진행함으로써 자연스럽게 익숙해진 표현들이 의사소통과정에서 발현될 수 있도록 한다.
Ⅷ. 영어교육(영어과교육) 총체적언어학습
총체적 언어 교수법은 Holdaway와 Cambourne의 자연적 언어
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