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영어과의 언어적 구성은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 되어 있다. 영어과에서 사용하고 있는 언어는 자연스러운 언어 습득과 실제적인 의사소통 활동에 도움이 되는 언어, 일상생활에서 많이 쓰이는 언어, 인지적인 수준을 고려한 언어이다.
영
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학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
2. 평가의 원칙
3. 평가의 실제
4. 수행 평가
1) 목표
2) 실시방법
3) 영역별 평가기준
4) 수행평가를 위해 교사가 할 일
5)
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다.
여덟째, 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고 능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중시
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영어과교육 활동중심학습(수업)의 절차
활동 중심 학습 형태는 고정된 틀은 없으나 대체로 다음의 절차를 거친다. 경우에 따라, 활동 부분을 넣기도 한다.
Warm-ups
Vocabulary teaching
Task
Language Reinforcement
Games
Ⅶ. 영어과교육 활동중심학습(수업)
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입취지
Ⅲ. 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 종류
1. 심화?보충형 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅳ. 영어과 수준별교육과
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영어과는 통일하는 것이 바람직하다고 생각한다. 이 단계에서 꼭 명심해야 할 사항은 심화의 비율을 높이지 말아야 한다는 점이다. 특히 초등학교의 영어는 의사소통이 될 정도의 정확성과 유창성을 교육 목표로 하고 있지 않기 때문에 자신
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영어과 교육론, 서울 : 한국문화사
3. 김윤숙(2001), 영어과 원어수업의 당위성과 그 효과적 운영, 인제대학교 교육대학원 석사학위논문
4. 대전광역시 교육청, 다양한 활동 중심의 영어과 열린학습과정안
5. 유대균, 영어과 교육과정과 수업의
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학업에 투자하는 물리적 시간이 성적을 좌우하는 것처럼 생각하고 있기 때문에 학생들이 시달리고 있다. 학업을 성공적으로 수행하기 위해서는 기초적인 요인들이 효과적으로 학습되어야 한다.
참고문헌
김정렬 - 영어과 교수·학습 방법론,
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영어과의 지도상 유의점
학생의 수준, 필요를 고려하여 의사 소통 기능을 이해, 적용할 수 있도록 수업을 계획한다.
학생들의 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 학생 중심의 수업을 계획, 지도한다.
유익한 교수학습 방법을 교사 간 상호 교환
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영어과(영어교육)의 평가
1. 학습한 내용을 중심으로 언어의 4 기능을 균형 있게 평가한다
2. 평가시에 타당도, 신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다
3. 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4. 학업 성취도를 수시로 점검
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