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과학연구원, 중학교 영어과 단계형 수준별 교육과정 편성 및 운영의 실제, 장학자료, 2000
김정열, 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 안국문화사, 2001
배두본, 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구 Studies in English Education, 1999
신용진, 영어
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영어과 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서주식회사, 1994
이계순, 영어교육법, 서울 : 한국방송통신대학, 1985
최진황, 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
한국교육과정평가원, 제7차 교육 과정 개정에 따
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가) 수업의 준비에 관한 사항 (나) 교사와 학습자사이의 의사소통활동
(다) 교수 기술 (라) 영어의 기능 지도 요령
(마) 수업의 평가에 관한 기술 (바) 수업 관리의 기술
Ⅶ. 영어과(영어교육)의 학습지도
1. 교수·학습 계획
교육과정에서는 한 시
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영어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습유형
1. 정보식별하기
2. 정보이해하기
3. 정보 탐색?분석하기
4. 정보기반 의사소통하기(음성 언어적 정보 의사소통)
5. 정보기반 의사소통하기(문자 언어적 정보 의사소통)
6. 정보 정련?가공
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영어과 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
단위학교 수준에서 차상급 단계로의 진급을 위한 평가 기준의 설정 방안을 강구해야 할 것이다. 현재 학습교재로 개발되어져 있는 여러가지 ICT도구들이 많이 이용한다. 수준별 교과에 대한 보다
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평가한다. 학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급생이 많이 생기지 않도록 한다. 평가 결과는 교수학습 계획에 반영한다.
Ⅷ. 영어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 과제
첫째, 교실에서 이루어지는
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가 잘 들리고, 교사의 표정이나 몸짓, 그림 등이 잘 보이도록 교실을 배치하여야 한다.
참고문헌
1. 김진우(1994), 영어교육의 원리와 방법, 서울 : 유풍출판사
2. 김영숙외 5인(1999), 영어과 교육론, 서울 : 한국문화사
3. 김윤숙(2001), 영어과 원어
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과 전담교사보수교육, 영어과 전공과정Ⅰ, 서울시교육연수원
최진황, 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 가치
Ⅲ. 영어과 이야기중심
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가지 주제, 교육부 홈페이지, 2000
김덕기 / 영어 교육론, 서울 : 고려대학교출판부, 1998
조난심 외 7명 / 제7차 교육과정 편성 운영 방안 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
최진황 / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안
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영어과 교육론, 서울 한국문화사
3. 박의재(1996), 영어 학습지도의 이론과 실제, 서울 학문사
4. 이완기(1997), 초등 영어 교육론, 문진 미디어
5. 정동빈 외(1997), 어린이 영어 교육, 서울 (주)홍익미디어
6. 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별
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