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소개글

영어(영어과)교육과정의 성격, 영어(영어과)교육과정의 목적, 영어(영어과)교육과정의 기본 방향, 영어(영어과)교육과정의 중점, 영어(영어과)교육과정의 내용, 영어(영어과)교육과정의 비교와 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어(영어과)교육과정의 성격

Ⅲ. 영어(영어과)교육과정의 목적

Ⅳ. 영어(영어과)교육과정의 기본 방향

Ⅴ. 영어(영어과)교육과정의 중점
1. 생활 영어의 중시
2. 영어 사용 능력 신장
3. 활동과 과정 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련

Ⅵ. 영어(영어과)교육과정의 내용
1. 내용체계
1) 언어 기능
2) 의사 소통 활동
3) 언어 재료
2. 학년/단계별 성취 기준
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기

Ⅶ. 영어(영어과)교육과정의 비교

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

적 견해와 객관적 사실을 구별한다.
(3) 일반적인 주제에 관한 덜 친숙한 내용의 말을 듣고, 내용을 요약한다,
(4) 간단한 토론을 듣고, 중심 내용을 이해한다.
(5) 일반적인 주제에 관한 말을 듣고, 상황과 주인공의 성격을 이해한다.
[심화과정]
(6) 일반적인 주제에 관한 덜 친숙한 내용의 말을 듣고, 전개 방식, 원인과 결과 결론과 근거 등을 이해한다.
(7) 간단한 토론을 듣고, 다양한 입장을 비교한다.
2) 말하기
(1) 일반적인 주제에 관해 비교적 정확하고 막힘 없이 대화한다.
(2) 일반적인 주제에 관한 말을 듣거나 글을 읽고, 자기의 주장을 말한다.
(3) 특정한 화제에 관해 필요한 정보를 교환한다.
(4) 말하고자 하는 바를 상황에 알맞게 여러 가지 방법으로 표현한다.
(5) 친숙한 주제에 관해 안내 토론을 한다.
[심화과정]
(6) 특정한 주제나 목적에 맞게 짧게 연설한다.
(7) 말할 내용을 효과적으로 전달하기 위하여 필요한 전략을 적절히 사용한다.
3) 읽기
(1) 쉬운 문학 작품을 읽고, 주제, 인물, 구성, 배경 등을 이해한다.
(2) 일반적인 주제에 관한 덜 친숙한 내용의 글을 읽고, 글의 전개, 논리적인 구조를 이해한다.
(3) 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 의견과 사실을 구별한다.
(4) 일반적인 주제에 관한 글을 읽고, 앞에 나올 수 있는 내용을 추측한다.
[심화과정]
(5) 쉬운 내용의 신문, 잡지 기사 등을 읽고 이해한다.
(6) 내용이나 인쇄상의 오류 등을 수정하면서 글을 읽는다.
4) 쓰기
(1) 일반적인 주제에 관해 자신의 생각을 논리적으로 전개하면서 쓴다.
(2) 간단한 질문, 메모, 전화 메시지 등을 기록한다.
(3) 자신의 과거 경험과 미래의 계획을 글로 쓴다.
(4) 이력서를 간단히 쓴다.
[심화과정]
(5) 여행 후, 간단한 기행문을 쓴다.
(6) 일반적인 주제에 관한 글을 읽고 자기의 주장을 조리 있게 쓴다.
Ⅶ. 영어(영어과)교육과정의 비교
제 6차 교육과정
1) 성격
영어는 국제적으로 가장 널리 쓰이고 있는 언어이므로 영어를 알아야 한다.
초등학교 영어 교육의 내용은 음성 언어 교육이 주가 된다.
초등학교 영어 교육의 방법은, 초등학교 학생의 특성을 고려하도록 한다.
교수학습은 반복학습과 다양한 교수법을 적용하며, 시청각 매체를 적절히 활용하도록 한다.
초등학교에서의 영어 교육은 영어에 대한 친숙감과 자신감을 심어주고, 영어에 대한 흥미와 관심을 유지시켜 주는 것이 중요하다.
2) 목표
◈ 총괄목표
영어에 대한 흥미와 자신감을 가지며, 기초적인 영어를 이해하고 표현할 수 있는 능력을 기르게 한다.
◈ 구체목표
간단한 말을 듣고, 이해하는 능력을 기르게 한다.
쉽고 간단한 글을 읽고, 이해하는 능력을 기르게 한다.
간단한 말을 발음하여 말로 표현하는 능력을 기르게 한다.
쉽고 간단한 말을 글로 써서 표현하는 능력을 기르게 한다.
우리말의 쓰임을 이해하고, 사용하는 데 도움이 되게 한다.
제 7차 교육과정
1) 성격
영어는 국제적으로 널리 쓰이고 있는 언어이므로 영어로 의사 소통할 필요가 있다.
초등학교 영어 교육의 내용은 음성 언어 교육이 주가 된다.
초등학교 영어 교육의 방법은, 초등학교 학생의 특성을 고려하도록 한다.
교수학습은 반복학습과 다양한 교수법을 적용하며, 멀티미디어와 같은 다양하고 흥미로운 교육매체를 적절히 활용하도록 한다.
초등학교 영어 시간의 운영은 학생 개개인의 능력 차이를 고려하여 심화 보충형 수준별 수업을 한다.
영어 교과는 영어 의사 소통 능력을 길러 주는 것이 중요하지만 인성 교육도 중요하다.
외국 문화를 바르게 이해하고 수용하는 태도와, 국제적 안목과 세계인으로서의 협동심과 소양을 기르도록 한다.
2) 목표
◈ 총괄목표
일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기른다. 아울러 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.
◈ 구체목표
영어에 대한 흥미와 자신감을 가지며, 의사 소통을 할 수 있는 기본 능력을 기른다.(초등학교)
일상 생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사 소통을 한다.(중～고1)
외국의 다양한 정보를 이해하고. 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.(중～고1)
외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고, 올바른 가치관을 기른다.(국민 공통 기본 과정)
Ⅷ. 결론 및 제언
수업에는 왕도가 없다는 말이 있다. 이 말은 수업에 대해서 현장의 교사가 무엇을 해야 하는 지 여러 가지 측면에서 해석하게 하는 말이다. 첫째는 어떤 수업이든지 절대적인 수업 방법이 존재하지 않는다라는 것이고, 둘째는 성공적인 수업을 위해서 교사가 꾸준히 노력해야 한다는 것이다. 즉, 아무리 훌륭한 교수 방법이 있다 하더라도 그것이 학교 현장에 투입되어 교수 목표에 도달하는 것에 기여하지 못한다면 그것은 공허한 이론으로 그칠 뿐이요, 반대로 하나의 교수 이론으로 정립되지 않은 방법이라도 학생들이 학습 목표에 도달하기 쉬운 방법이라면 그것이 바로 훌륭한 교수 방법이라는 것이다. 이러한 해석은 교사의 교수방법에 있어서의 창의력과 재량권에 대한 무한한 가능성을 암시함과 동시에 수업에 대한 교사의 부단한 연구가 필요함을 나타내고 있는 것이라 생각할 수 있다.
이것은 비단 어느 한 교과에 국한하여 생각할 수 있는 것은 아니다. 따라서 영어수업에 있어서도 기본적인 이론에 바탕을 두고, 방법 면에서 있어서 교사의 창의성과 융통성을 발휘하여 담당하고 있는 학생들의 수준과 심리 및 태도에 가장 적합한 수업모델을 개발하는 것이 최선일 것이다.
참고문헌
교육부 / 외국어과 교육과정(1), 서울 : 대한교과서주식회사, 1997
교육부 / 7차 교육과정 총론, 1999
교육부 교육과정지원센터 / 제7차 교육과정 -이해를 돕는 7가지 주제, 교육부 홈페이지, 2000
김덕기 / 영어 교육론, 서울 : 고려대학교출판부, 1998
조난심 외 7명 / 제7차 교육과정 편성 운영 방안 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
최진황 / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000

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