|
영어 교과서. 서울 :대한교과서
이정은.(2009).초등영어 교육의 말하기 능력 평가 척도 개발 및 실제 현장에서의 적용. 석사학위논문. 연세대학교 교육대학원
김경희.(2003).의사소통 능력 신장을 위한 과업중심 영어교수기법 연구. 조선대학교
|
|
|
영어에 대한 흥미를 유발할 수 있는 익숙한 소재에서 출발하여 영어 듣기의 세부적인 어휘에서부터 전체적인 의미 파악을 할 수 있도록 지도해야 하겠다.
6. 듣기 평가 기법
⇒ 전략 평가의 주요 기법으로는 관찰, 인터뷰, 생각 말하기(think-alou
|
|
|
영어 지도 요소를 추출하고 Program을 구안 적용한 결과
첫째, 일상생활 장면 중심의 지도 내용 선정과 프로그램 구안으로 자연스럽게 영어듣기, 말하기 지도를 체계적으로 할 수 있었다.
둘째, 가정생활, 학교생활, 놀이활동 중에서 사용빈도가
|
|
|
영어 교육이 초등 하습자의 특성을 충분히 고려하면서 의사소통 능력을 길러주고자 하는 목적을 성실하게 실천하고 있는지 의문이 생긴다. 초기에 영어지도에 가졌던 많은 부담감이 이제 다양하고 효과적인 많은 자료를 확보하고 좋은 학습
|
|
|
영어표현을 배울 수 있다.
(5) 카드를 이용한 놀이 오정순(2006)「중학교 3학년 영어교과서의 과업 중심 말하기 활동 연구」전남대학교 교육대학원
카드를 이용하여 의사소통 연습을 하게 함으로써 실제 생활에서 일어날 수 있는 유사한 상황을
|
|
|
노래 등의 활동을 좋아하므로 이런 여러 가지 활동을 통해 지도하여 실제적인 경험을 많이 갖도록 지도해야 한다.
Ⅵ. 영어과교육 반응중심학습지도
James Asher(1969)가 주장한 이 교수법은 듣기 능력을 집중적으로 개발시킨 다음 말하기 능력을
|
|
|
영어식 사고로 표현하게 한다.
참고문헌
강지수 : 영어 몰입교육의 사회적 함의, 영미문학연구회, 2008
이현주 : 영어노래가 학습자의 흥미와 말하기 능력에 미치는 영향, 2001
이맹성김영석박주현박영배강영세윤종렬김경학 공저 : 영어학의 이
|
|
|
영어표현
A: How far is it from 마 to 바?
B: It's 2 miles. How far is it from 가 to 나?
A: It's 4 miles.
B: How far is it from 다 to 라?
A: It's 3 miles.
(4) 맞추기 활동 오정순(2006)「중학교 3학년 영어교과서의 과업 중심 말하기 활동 연구」전남대학교 교육대학원
맞추
|
|
|
영어, 서울 문진미디어, 1999
▷ 교육부(1996), 초등학교 교육과정 해설(영어), 교육부
▷ 이지영(1993), 영어 연극을 통한 말하기 능력 신장 연구, 석사학위논문, 숙명여자대학교
▷ 이완기(1997), 초등 영어 교육론(개정판), 서울 문진미디어
▷ 정동
|
|
|
영어 학습태도에 미치는 영향 : 말하기 과제 활동 중심으로, 한양대학교 석사학위논문, 2001.
2. 손자영, 초등영어 학습자들의 정의적 특성과 관련 요인 분석 및 상관관계 연구, 대구교육대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
3. 전경진, 학습자의 정
|
|
메뉴펼치기
