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1) 일반언어학과 개별언어학
2) 공시 언어학과 통시 언어학
3) 이론 언어학, 기술 언어학, 응용 언어학
4. 언어학의 하위 부문
1) 음운론
2) 형태론
3) 통사론
4) 의미론
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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개론 -장소원 (한국방송대학교출판부)
국어음은론-이기문, 김진우, 이상억 (학연사)
http://blog.naver.com/red492/20013773158 국어의 구조와 체계
1. 음운론
1-1 자음과 모음의 분류
1-2 음소
1-3 음운현상
2. 문법론
2-1. 형태소와 단어
2-2. 품사
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(수의적,선택적)
(schwa의 탈락) /la fn:tr/→[la fn:tr]
→/ V C__ “어떤 것을 ~로 바꾸어라.”
변화 /환경(모음과 자음 다음에서 “”를 없애다.)
Spain규칙은 obligatory (의무적,필수적)
→ /# # __ s C
([]의 삽입) 왜냐하면 [spaa] 'spain' 은 [spaa]로 발음할 수 없
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음운론」 형설출판사
최현배. 1937. 「우리말본」 정음사.
허삼복. 1994. "중세 국어 표기에 보이는 자질 전파와 음운 현상," 「연산도수희선생화갑기념논총」.
허웅. 1965. 「국어음운학」, 정음사.
Goldsmith, J. A. 1993. Phonology as an Intelligent System. In B
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ask you to leave my house. 진술 명령/요청
4. Leave me and I‘ll jump in the river. 명령/진술 위협
위 t.에서 볼 수 잇는 것처럼, 하나의 표현이 문자적인(Literal) 직접화행으로 쓰일 수 있고, 언어 사용상 비문자적인(Nonliteral) 간접화행의 뜻을 전할 수도 있다
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음운론적 차원: 음운형태소 - 순수히 음운론적 환경에 따라 생성된 형태소
<예> 매개모음
5.어휘음운론적 차원: 어휘음운형태소 - 음운 공통성과 어휘성을 띤 형태소
<예> 준접사
이러한 제언에도 불구하고 현재 학교문법에 반영되어
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개론 하나의학사
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
William O. Haynes, Michael J. Moran, Rebekah H. Pindzola 저 한진순 역(2016), 의사소통장애 개론 의사소통장애 개론 (교육 및 의료 현장 전문가를 위한) , 시그마프레스
특수아교육 방송대 강의
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개론. 한국방송통신대학교 출판부
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
의사소통장애 개론(교육 및 의료 현장 전문가를 위한 ,Communication Disorders in Educational Medical Settings) William O. Haynes, Michael J. Moran, Rebekah H. Pindzola 저 한진순 역 시그마
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개론 하나의학사
William O. Haynes, Michael J. Moran, Rebekah H. Pindzola 저 한진순 역(2016), 의사소통장애 개론 의사소통장애 개론 (교육 및 의료 현장 전문가를 위한) , 시그마프레스 <자폐범주성장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안
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개론. 한국방송통신대학교 출판문화원
이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사
Robert F. Orlikoff, Nicholas Schiavetti 외 1명(2018), 의사소통장애 연구방법과 실제, 시그마프레스 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를
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