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영유아는 자신의 신체 탐색과 호기심을 왕성하게 보이기 시작하는데 종이에 손이나 발을 갖다 대고 그림을 그린다거나, 손으로 형상을 표현해 보는 방법이 아이의 뇌발달에 좋은 영향을 미친다(김영화, 정신의학신문, 2018. 12. 17).
Ⅲ. 결 론
최
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사회환경. 양서원
황혜정김경회 외 공저(2003). 아동과 환경. 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착의 개념
2. 애착형성의 과정
3. 분리불안의 개념
4. 분리불안의 원인
5. 분리불안의 증상
6. 분리불안 극복방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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아이들은 필요한 기본 소양을 갖추면서도 자신만의 독특한 능력과 개성을 발달시킬 수 있을 것이다. 또한 각 아동의 개별적 특성과 필요에 맞는 차별화된 교육 방법을 적용함으로써 행동주의 이론의 획일성 문제를 극복할 수 있다고 본다.
본
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론
우리나라 아동 안전사고 발생률은 OECD 회원국 중 가장 높은 수준이다.
안전사고 발생 비율을 보면 주로 교통, 익사, 추락, 질식사고 순으로 발생하고 있으며 영유아기 안전사고의 경우 70 - 80%가 질식 사고로 교통사고 다음으로 많이 발생하
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론, 공동체
이배근(1997) : 세계의 아동복지, 현대사회와 아동
이혜경(1991) : 탁아정책모델과 재정제도의 선택, 우리 아이들의 육아현실과 미래, 한울
정병호(1993) : 사회문화적 환경변화와 바람직한 공동육아, 21세기의 영유아 보육, 우리 아이들
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론
지금까지 자리를 뜨는 아이의 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 대상 아동의 자리를 뜨는 시간을 줄이는 것을 목적으로 하여 여러 가지 행동수정 기법을 활용하여 문제행동을 수정하여 보았다. 그 결과 기초선 단계에
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잘 된 점과 부족한 점
- 증상에 대해 아이의 문제로만 보는 것이 아니라 가족구성원 전체와 특히 엄마와의 상호관계속에서 나타난 원인으로 인식하고 해결하려고 하였다. 다순히 증상만을 제거하는 것이 아니라 증상이 만들어지기까지의 가
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아빠도 완벽한 모습보다는 실수하는 모습도 보여주고 아이 앞에서 그날 있었던 ‘실수담’도 이야기 하며 함께 웃는 시간을 갖도록 하였다. 훈이는 자신이 뭔가를 잘해야 사랑받을 수 있다는 조건부사랑이 아닌, 부족함이 있어도 ‘무조건적
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상담교사의 역할이 커지고 있다고 추론할 수 있다. 먼저 우리나라 일선 학교에 전문 상담교사를 배치하여 아동들이 학교에 잘 다닐 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 학교가 무서워서 등교하지 못하는 아이들을 위해, 학교가 아닌 다른 곳에
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아보며, 스스로 해결책을 선택하도록 한다. 감정코칭 5단계를 통해 부모는 아이의 모든 감정을 수용하되, 행동에는 제한을 둔다는 양육 태도를 가지게 되며 자녀의 정서에 지지적으로 반응하여 자신의 감정을 더 편안하게 다루고 보다 잘 조
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