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Gesell
2) 성숙의 개념
3) 발달의 원리
4) 발달의 규준
5) 평가
2. Montessori의 민감기 이론
1) Maria Montessori
2) 민감기(sensitive period) 개념
3) 아동중심의 교육환경
4) 몬테소리 학교
5) 몬테소리 이론에 대한 평가
참고문헌
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영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 박정민외, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 1998
- 강은미, “몬테소리 교육 이론에 기초한 수학활동이 유아의 수 연산능력에 미치는 영향”, 한국교원대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육현장에
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발도르프 프로그램의 이론적 고찰
1) 발도르프 프로그램의 역사적 배경
2) 발도르프 프로그램의 목적 및 특성
Ⅱ. 발도르프 프로그램의 실제
1) 프로젝트 접근법의 교육내용
2) 프로젝트 접근법의
참고문헌 및 사이트
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몬테소리의 유아교육론 비교」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
엄점숙(2002)「초등미술교육에서 자유로운 인간내명의 표현을 위한 방법적 접근」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
윤선영(2002)「발도르프 유아교육의 첫걸음」
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1. 하이스코프 프로그램 개요
하이스코프 프로그램은 유아교육에서 자주 활용되는 접근법 중 하나로, 아동의 발달을 지원하는 데 중점을 두고 있습니다. 이 프로그램은 미국에서 개발되어 전 세계 여러 나라의 유치원 및 보육기관에서 채택
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프로젝트 중심적 흐름으로 발전하고 있다. 하이스코프의 구조화된 틀은 이러한 흐름과 긴장 관계를 형성할 수 있다.
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3 결론
하이스코프 프로그램은 유아교육의 대표적 모델로서, 능동적 학습과 계획-실행-평가 구조를 통해 유아의 주도성과
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영유아는 주요 경험에서 요구되는 다양한 활동에 참여할 수 있고 집단의 일상적인 경험의 레퍼토리, 공동체의식, 집단 일원으로서의 소속감과 리더쉽, 집단의 문제해결 경험 등을 하게 된다. 하이스코프 프로그램에서 반일제와 종일제의 하
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행동) 1.구성주의의 이해
1)정의
2)학습원칙
3)교사의 역할
4)구성주의 이론-피아제
-비고스키
2.구성주의의 유아교육 프로그램
1)구성주의의 교육모형
(1)하이스코프 접근법
(2)카미-드브리스 접근법
3.결론
*장점 한계점
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영유아보육학회, 한국영유아보육학 제 10집, 1997
서문희·이상헌·임유경, 보육서비스 질 향상 방안 : 가정보육시설과 보육인력 자격관리를 중심으로, 한국보건사회연구원, 2000
이대균, 중앙 및 광역시 보육정보센타의 운영실태, 한국영유아보
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영유아프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명, 영유아프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
권영자, 박정태, 몬테소리 유아교육 이론과 실제, 양서원, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램
1) 교육목표 및
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