|
영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)의 프로그램 배경
2. 몬테소리의 교육이론
|
|
|
몬테소리 이론의 실제. 학지사.
이영숙(2000). 몬테소리 그 교육의 모든 것. 창지사.
김남수(2005). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문.
김용주(2005). Montessori 프로그램이 유아
|
|
|
Scope프로그램 고유의 특성은 상대적으로 퇴색되고 있다. 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살리기 위해 High/Scope 교사교육 훈련과정을 개설하여 충분한 자격을 갖춘 교사를 양성해야 한다.
Ⅲ. 결론
High/Scope프로그램의 교육관은 영유아를 ‘
|
|
|
립적인 인간으로 성장해 나간다. 또한 몬테소리 프로그램은 소인원으로 구성된 영유아가 교재와 교구를 활용하며 학습하기 때문에 다른 영유아와의 비교나 경쟁 구도가 형성되는 것이 아닌 협력 관계를 형성한다는 점에서 강점이 있다. 또한
|
|
|
몬테소리 교육에 대한 선호도가 높아 교구는 상당히 많이 보급되어 있으나 교육원리나 교구사용법에 대한 인식은 낮은 실정이다. 따라서 전문적인 훈련을 받은 교사 양성이 선행되어야 한다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아 프로
|
|
|
몬테소리 유치원에서는 유아의 언어사고 능력이 일반 영유아의 능력보다 높게 측정되었다. 이는 교실에서 일상생활을 재현해보고 다양한 문화에 대한 생각과 감정을 표현할 수 있는 활동의 기회를 제공하기 때문이다. 생활 속에서 스스로 “
|
|
|
몬테소리 교사들에 의해 제공되는 나선형 교육과정을 통해 유아는 민감기에 맞추어 다양한 영역에서 반복적인 경험을 제공받게 되는데, 이 또한 영유아기의 발달적 특성을 고려한 긍정적인 요소로 평가할 수 있다. 보육교사가 되기 위해 듣
|
|
|
몬테소리 교육에 대한 선호도가 높아 교구는 상당히 많이 보급되어 있으나 교육원리나 교구사용법에 대한 인식은 낮은 실정이다. 따라서 전문적인 훈련을 받은 교사 양성이 선행되어야 한다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ.참고문헌
영유아 프로그
|
|
|
게젤의 아동발달의 기본원리
2) 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)
(1) 아동관
(2) 몬테소리의 교육원리
3) 성숙주의 영유아 보육·교육 프로그램
(1) 주요개념
(2) 교육목표 및 교사의 역할
4. 내용정리
참고문헌
|
|
|
몬테소리 교육방법은 단순한 교구 사용에 앞서 몬테소리 교육사상과 이론에 체계적이고 종합적인 이해가 선행 되어야 한다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개
|
|
메뉴펼치기
