|
교육」, 교육과학사.
유윤영(2010). Piaget의 개념 연구가 유아교육에 미친 영향에 관한 논의. 미래유아교육학회지.
정석환(2010). 구성주의와 포스트모더니즘의 지식론과 교육, 교육철학회. 교육철학.
서내정(2002). 피아제의 인지발달 이론에 의거
|
|
|
교육 및 보육 프로그램을 실시하지만 야간에는 보호를 원칙으로 한다.
방과후 보육
방과후 보육은 주로 초등학교 아동을 대상으로 하고 있으며, 등교 전이나 방과후에 돌봐 줄 수 있는 성인이 없는 경우 부모 대신 적절한 인가를 받은 기관에
|
|
|
유치원 교사 자격증을 소지한 교사들이 보육시설을 기피하게 되는 원인이 되고 있다. 따라서 앞으로는 보육교사의 급여 체제를 합리화할 수 있는 별도의 조치가 취해져라 할 것이다.
III. 보육 프로그램 운영 현황
1. 집단(반)편성
영유아보
|
|
|
유치원 교사 자격증을 소지한 교사들이 보육시설을 기피하게 되는 원인이 되고 있다. 따라서 앞으로는 보육교사의 급여 체제를 합리화할 수 있는 별도의 조치가 취해져라 할 것이다.
III. 보육 프로그램 운영 현황
1. 집단(반)편성
영유아보
|
|
|
프로그램에서는 영유아를 스스로 의미를 창출하는 존재로 여기며, 통합된 교과과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조한다. 사회 교과목 프로그램은 통합된 교육을 이룰 수 있는 가장 중요한 과목이다. 또한 영유아는 독자
|
|
|
교육업계 또한 영유아 조기교육을 새로운 성장 동력으로 보고 있을 정도이다. 최 근에 보게 되면 ‘노리콩’, ‘베이비구몬’, ‘베이비리그’등은 영유아를 대상으로 한 교육놀이 프로그램들이다. 최근 교육업체들이 영유아 프로그램에까
|
|
|
교육을 의무교육으로 책정하고, 유아들에게 균등한 교육의 기회를 제공하고 있다.
⑤이들의 교육사상은, 앞으로도 다양한 유아교육 프로그램들의 사상적 기초가 되어
교육활동이나 교수방법에 적용됨으로써
질적으로 우수하고도 유아들
|
|
|
영유아 보육개론 학지사
서영숙 허정경 오현주(2004). 방과후 아동지도론. 양서원.
조인숙 오선영 유정은(2001). 방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제. 창지사
이순형 이소연 이완정 이혜승 이영미 성미영 권기남(2002). 21세기 방과후
|
|
|
교육이론
6. 오웬의 보육사상
2. 진보주의 교육사상과 아동 연구의 활성화
3. 몬테소리의 보육사상과 교육적 의의
4. 구성주의 이론과 영유아 보육
4주 1강 보육제도와 정책
1. 영유아보육법의 변천
4주 2강 보육제도와 정책 (2)
1. 보육정
|
|
|
교육강조, 경험중심, 감각교육
헤르바르트 - 교수단계모형 : 명료, 연합, 계통, 방법 - 통각
듀이 - 경험중심교육 : 진보주의 교육사상
cf. 프뢰벨 - 유치원, 은물 만듦. 몬테소리 : 정신 지체아 연구. 교구 제작 1. 교육 공학의 어원 Educational tec
|
|
메뉴펼치기
