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프로그램의 목표를 정하는 일
다섯째, 교육내용과 활동을 선정
여섯째, 프로그램 내용과 활동을 조직
일곱째, 개발과정에 대한 평가 및 피드백
여덟째, 문서 작성
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4. 영유아 프로그램의 유형
1)교육대상별 프로그램
(1)영아프로그램:영아가
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영유아보육프로그램, 보건사회부, 2010.
권헌애, 한국의 영유아 보육정책에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원 사회복지학 석사학위 논문, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아프로그램의 목적
2. 영유아프로그램의 최근 동향
1) 교육 프
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교육하고, 질문도 받으면서 영유아들의 식물에 대한 호기심을 충족시켜줌과 동시에 식물키우기에 있어 주의사항을 교육하여 프로그램이 원할히 진행될 수 있도록 해야 겠다.
Ⅲ. 결론
이상 텃밭이나 숲이 없는 유아교육시설에서 생태프로그
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프로그램으로, 일정하게 합의된 지식을 모든 영유아에게 일관되게 제시하기보다는 영유아의 발달수준과 흥미에 따라 다양하게 교육하는 것을 말한다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 임흥수, “영유아
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교육학회 유아교육연구 학술논문 제18권 제1호, pp.33-53
* 박미정, 홍순옥(2009), 레지오에밀리아 교육에 대한 우리나라의 연구동향 분석, 국립7개 대학 공동논문집간행위원회 인문학논총 학술논문 제14집 1호, pp.189-205
* 영유아프로그램 개발과 평
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 교육계획 및
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영유아들을 적응시키겠지만 경험을 토대로 적응 프로그램을 잘 활용하여 원아들이 어린이집에 즐겁게 다닐 수 있기를 소망한다.
Ⅳ. 참고자료
-예쁜어린이집 신입원아 적응프로그램
-e-보수교육 영어보육 교안
-영유아생활지도, 최혜순, 신
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 다중지능 이
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교육활동에 적극적으로 참여시키고 서로 조화를 이루게 한다. 아동중심 교육과정 유형에는 몬테소리, 뱅크 스트리트, 영국의 유아학교등이 있다. 유아교육과정 유형
*구성주의 프로그램
1.이론적 배경
2.구성주의 프로그램의 종류
(세
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겐을 하는 조용한 모임이어서 처음 실시하는 유아교육현장에서는 활동적인 유아들을 모아놓고 실천하기가 쉽지 않다.
셋째, 발도르프 프로그램에서 교사는 몬테소리 유아프로그램의 몬테소리 교구와 같은 의미이다. 따라서 교사 자체가 매
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