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영유아와 부모의 사회적 상호작용 발달을 위해 가장 기본적이고 중요한 사회적 관 계인 가족 체계 내에서 부모를 중심으로 하여 1:1로 이루어지는 가족훈련프로그램의 새로운 모델을 제시하였다.
② 발달 잠재력이 가장 많은 3세 이전의 결정
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에 기록되어 진로와 진학 지도의 기초 자료로
쓰임
· 안전하고 건강한 환경을 조성하여 학생들을 적절하게 보호하고 관리함
영국
· 방과후 교육의 본래 의미와 사회적 기능을 고려하여, 교과 관련 영역의 프로그램
운영
· 수업전후는 물론
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방과 후 아동지도사 자격을 인정해 나가는 제도가 필수적으로 요구된다.
넷째, 부처간 협력체제가 미비하여 방과 후 아동지도 시설을 확보하는 데 어려움이 있다. 방과 후 아동지도를 위한 유일한 법령이라고 할 수 있는 영유아보육법에서는
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영유아 안전교육/ 임부연 외 / 공동체 유아건강교육
아래의 두 가지 과제를 모두 작성하시오.
1) 가정 내에 영유아 안전을 위협할 수 있는 시설이나 제품을 찾아 사진과 함께 제시하고(다섯 군데 이상), 해당 부분을 안전하게 바꾸기 위해
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프로그램의 개발을 현장교사들의 의견을 적극 반영하여 영유아의 연령, 지역성, 보육시설의 유형 등의 특수성을 반영한 보다 발전적이고 세부적인 개별프로그램을 개발하여야 한다.
외국의 사례에서 살펴보았듯, 스웨덴이나 독일은 방과 후
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방과후 보육활동
미국의 학령기 아동을 대상으로 한 방과 전후 보육(Before & After School Child Care)은 취업모 자녀들을 위하여 학교 시작 전과 후의 2～4시간 프로그램으로서 비영리 단체, 공립 초등학교, 스포츠 센터, 종교시설(교회), 각종 보육시
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3. 3~5세 장애유아의 교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
1) 접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
2) 프로그램의 질적 보장을 위한 프로그램 상호인증제
3) 수혜범위 확대를 위한 방과후 보육료 지원
Ⅸ. 결론
참고문헌
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3. 3~5세 장애유아의 교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
1) 접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
2) 프로그램의 질적 보장을 위한 프로그램 상호인증제
3) 수혜범위 확대를 위한 방과후 보육료 지원
Ⅵ. 결론
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영유아 통합교육의 의의
Ⅲ. 장애영유아 통합교육의 이론
1. 정상화의 원리
2. 주류화의 원리
3. 최소 제한 환경의 원리
4. 통합 교육의 의미
5. 성공적인 통합 교육의 조건
1) 아동요인 (장애 아동의 준비)
2) 또래 요인 (또래들의 준비)
3)
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영유아교육기관 선정방법과 그에 따른 나의 의견을 기술해 보았다. 미래 한국사회의 주인공은 작금의 영아들이다. 그러한 영아들이 올바르고 체계적인 보육을 받을 수 있도록 처음 방문시 부터 배려하는 것은 교사들의 사명이라는 생각을 해
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