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영혜, 2003, 김연진, 아동복지의 이론과 실제, 동문사.
3. 임종운, 2002, 아동복지론, 홍익사.
4. 장영희, 2005, 영아교육과정,양서원.
5. 김혜경, 2003, 영유아 프로그램, 창지사.
6. 윤애의, 김온기 외 8명, 2003, 창지사, 보육의 이해와 영·유아보육프로
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영역별로 추구하는 목적과 세부 활동 계획안이 마련되어 있기 때문에 이를 참고하여 교사는 영유아들에게 보다 더 효율적이고 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅲ. 결론
보육교사로서 영유아에게 다양한 경험을 제공하기 위해
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유아발달, 파워북, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 정서발달의 특ㅂ징
1) 영아기 정서발달의 특징
2) 유아기 정서발달의 특징
2. 영유아의 정서발달을 촉진할 수 있는 교사의 역할
3. 유아의 정서발달을 촉진할 수 있는 보육프로그램
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보육교사를 위한 다문화교육 프로그램의 구성 및 적용 효과」, 『한국영유아보육학』 제87권 87호, 한국영유아보육학회.
- 박미경·이승연(2008), 「유아교사가 인식하는 다문화 교육의 개념,실천 형태 및 실천의 어려움」, 『유아교육연구』 제
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올챙이 개구리동요 CD, CD 플레이어, 호루라기, 개구리모자 ( 연두색, 초록색,
빨간색, 노란색, 검정색색지, 딱풀, 가위 ), 바닥에 선을 표시할 테이프, 반환점 두개, 카메라
확장방안
① 짝과 같이 협동하여 할 수 있는 방안으로 확장한다.
②
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부모참여
⑩ 어린이집 운영위원회의 구성과 활동
⑪ 지역사회와의 협력
⑫ 영유아와 가족의 문제에 대한 이해와 지원 1. 운영관리의 이해
2. 원아관리
3. 보육교직원 관리
4. 시설관리
5. 행정 및 재정관리
6. 프로그램 관리
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영유가 일정한 교육내용을 통해서 습득을 해나가는 통합적인 의미의 교수, 학습의 과정으로 지칭되고 있다. 영유아 교육에서도 교수와 학습은 교사가 영유아들을 어떻게 가르칠 것인가와 영유아들은 어떻게 배우는 것이 효율적인가의 문제
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보육과 교육의 다양한 측면을 통합하는 것을 요구하므로 전문적인 지식과 역량이 필요하다. 교사들은 보육과 교육의 전반적인 영역에 대한 지식과 기술을 보유해야 하며, 이는 교육 프로그램 개발과 운영에 추가적인 교육 및 지원이 필요함
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영향을 주며 환경문제에 있어서 보다 밀접하게 인식하게 된다.
자연친화적인 유아 보육프로그램은 교육목표 측면에서 볼 때 유아의 제 발달영역에서 긍정적이며 사회 정서적 교육목표와 보편적인 사랑을 획득하는데도 효과적이다. (가)
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영유아 장애에 대한 기본적인 이해와 보육프로그램에 대한 이해가 많이 부족한 실정이다. 표 4-3 영유아보육법령에 따라 개설해야 할 특수교육 과목을 살펴 보아도, 영·유아 발달에 관한 과목은 전무한 실정이다. 영·유아기의 장애아와 정상
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