|
교육으로 나누어 실시해야 한다.
우선 안전교육의 제1단계로 행하는 것은 지식의 교육이다. 특히 인간의 감각에 의해 그 위험성을 직접 감지할 수 없는 화학적, 전기적인 위험성의 경우에는 이 교육의 필요성이 대단히 크다. 그러나 이와 같이
|
|
|
교육방법을 통하여 안전한 생활습관을 갖도록 지도해야 할 것이며, 그에 앞서 물리적, 인적 환경 및 프로그램을 포함한 안전한 유아교육 환경이 제공되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이순형 외(2009). 영유아 건강교육. 학지사
원중연(2003). 영유
|
|
|
안전 관련기관 활용
- 유인물, 교통사고 전시화 전시, 슬라이드 상영, 강의 지원 등
【 참고자료 】
김일옥,이정은(2007)「아동안전관리(3판)」서울: 양서원
곽은복(2003)「영유아를 위한 안전교육 프로그램」서울: 창지사
경찰청(2012)「2011 도
|
|
|
특성과 밀접한 관련이 있다. 영유아의 발달 특성에 따른 안전 문제를 이해하면 연령에 따른 잠재적 위험 요인이나 상황을 인식하여 어린이들에게 안전한 환경을 제공하고 적절한 관리 감독을 하며 연령별 발달 특성에 맞는 안전교육을 시행
|
|
|
안전교육의 개념과 필요성, 계단과 화장실의 안전교육 내용, 2. 연령별 안전교육과정의 운영에서 영아반과 유아반 안전 교육과정 운영, 3. 안전교육의 가정 및 지역사회와의 연계의 필요성, 가정과 연계하여 안전교육, 4. 영유아교육기관에서
|
|
|
안전교육을 강화해야겠다는 생각을 해보았다. 또한 아이들이 안전사고에 노출될 수 있는 요소를 적시에 파악하여 응급상황 발생을 최소화 시키는 것에도 노력해야 된다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 안전관리 김영실, 윤진주 외
|
|
|
.서론
1. 유아 사회환경에 대한 안전교육의 필요성
2. 사회환경에 대한 안전교육의 목표
Ⅱ.본론
1. 화학물질 및 약물 중독에 의한 사고 및 안전교육
2. GMO 식품이 유아들의 안전에 미치는 영향
3. 유아의 정신건강 위해요소
Ⅲ.결론
|
|
|
교육으로 반복학습을 생활화해야 한다. 이제 유아교통안전교육은 유아교육기관에만 의존할 것이 아니라 학교와 가정 정부가 상호보완적인 네트워크가 형성되어야 한다.
참고문헌
박은혜, 조혜선, 이성희, 황보영(2021). 현장중심 영유아 안전
|
|
|
교육기관에서 발생하는 놀이안전사고에 대한 보다 정확한 사고원인을 밝혀 포괄적인 대안을 마련해야 한다.
참고문헌
김성희, 유아안전교육, 창지사, 2002.
곽은복, 영유아를 위한 안전교육 프로그램, 창지사, 2001.
김일옥 외, 아동안전관리, 양
|
|
|
교육 및 안전교육 프로그램의 실시로 유아 안전사고를 예방하여야 할 것이다.
참고문헌
보건복지부, 보육사업안내, 보건복지부, 2011.
서울특별시 보육시설연합회, 안전교육 프로그램, 서울특별시, 2004.
곽은복, 영유아를 위한 안전 교육 프로
|
|
메뉴펼치기
