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개발을 위한 기초조사, 열린유아교육연구, 4(2), 127-144
◎ 임재택·조희숙·황해익(1996), 영유아 보육프로그램 진단·평가척도 개발 연구, 성곡논총, 27(4), 401-500,
◎ 지역사회탁아소연합회(1993), 영유아보육시설의 실태와 보육정책대안
◎ 채민옥(
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프로그램 연구”, 인하대, 2015
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 강요안나, “감각을 통한 어린이 영성 교육 프로그램 연구”, 장로회신학대, 2013
- 황해익외, “영유아프로그램 개발 및 평가”, 공동체, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.
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프로그램을 이해하는 데는 프로그램에 대한 기초이론의 이해가 필요하다. 보육프로그램의 기초이론은 프로그램에 대한 기초적인 이해의 틀을 제공하며, 기초이론의 이론적 근거에 기초해 보육프로그램이 개발 운영되고 있다. 영유아의 전인
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프로그램 5세. 다음세대
이순형外(2009) 보육과정. 학지사
임미혜外(2009) 영유아보육과정. 학현사
전남련外(2008) 영유아프로그램 개발과 평가. 학현사
제주대부속어린이집 만5세 연간계획안(2010) http://childhome.ctc.ac.kr/
서울특별시 보육정보센터 ht
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영유아 프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007
김무길, 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교
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영유아 교수학습방법론. 양서원.
김익균 외(2010). 보육과정. 파워북. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아프로그램이란
2. 교육과정과 보육과정의 공통점
2. 교육과정과 보육과정의 차이점
1) 교육과정
(1) 교육과정의 개념
(2) 교육과
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프로그램의 사회성 교육이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 외국의 영유아 프로그램 중 2가지를 선택하여 프로그램의 배경 및 기본 전제, 이론가, 교육방법을 비교하고 우리나라에서의 현장적용에 대해서 기술해 보았다. 프뢰
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3 단계 프로그램 학습자고객 분석
4 단계 요구분석
5 단계 요구의 우선순위와 목표설정
6 단계 학습내용 및 교수,학습방법의 선정
7 단계 자원배분
8 단계 프로그램 실행
9 단계 프로그램 마케팅
10 단계 평가 및 보고서 작성
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영유아의 욕구 충족과 성공적 통합교육을 위해서는 장애영유아의 통합을 지원하는 여러 프로그램이 연구되어야 하고 개별화 교육과 통합교육에 대한 평가를 할 수 있는 평가도구가 개발되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 황해익외, “영유아
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프로그램의 핵심 요소 중 하나로 평가받고 있다는 사실도 아동과 환경 간의 상호작용의 중요성을 알 수 있는 대목이다.
다음으로 두 프로그램 간의 차이점을 살펴보면, 먼저 뱅크 스트리트 프로그램은 다양한 이론적 배경을 두고 있으나 역시
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