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유아교육 프로그램을 발달시켜 학습능력과 사고능력을 집중적으로 지도하며 창의력을 발달시켜 확립해 나아가야 될 것이다.
Ⅳ. 소감문
보육시설 운영 관리의 성격, 더 나아가 보육시설에서의 원장 철학의 중요성에 대해 조사하면서 한 사람
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교육이 시도되기 시작하면서 1975년 이 법이 다시한번 개정됨으로 통합교육이 활기를 띠게 되었다.
이후 1986년 장애아교육법개정안에서는 영유아 교육 프로그램을 개설하도록 하며 장애 아동의 조기교육 프로그램 개발에 지원을 확대하였다.
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중요하다. 교육 목표에 대한 평가는 철학적 관점, 사회 문화적 측면, 유아의 발달 및 필요, 유아교육과정 내용의 관점에서 타당하게 설정되었는지를 평가하는 것이고, 교육 내용에 대한 평가는 교육 목표가 지시하는 바로 그 내용인지를 평가
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영유아의 발달 특성상 보호와 교육을 분리하여 생각할 수 없는 바 이에 대한 실질적 통합이 이루어질 것으로 기대됨
유치원은 보호에 초점을 두고 운영 시간을 연장하려 노력하고 있고 보육시설은 유아의 학습과 발달을 돕는 프로그램을
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교육을 제공할 수 있는 유리한 조건을 갖추고 있는 기관이다.
영유아 측면에서 유아교육기관의 부모교육은 영유아 자녀 자신에 대한 부모의 관심과 애정을 느끼는 기회가 되며 유아교육기관에서의 일상 및 교육과정에 대한 부모의 이해도가
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유아교육프로그램 중 하나 (프로젝트 프로그램) 설명
3. 통합적 교육과정에 대해 설명
[참고자료 2]
구성주의 이론이 현대 영유아교육에 미치는 시사점
1. 구성주의 이론 정리
2. 구성주의 영유아 보육, 교육 프로그램
3. 영유아 교육
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교육 방법, 특수교육 교구와 자료를 선택하고 사용하는 능력의 소유자
⑤ 장애문제 이해와 상담능력이 있는 교사
⑥ 검사 및 진단평가 능력이 있는 교사
⑦ 협동심이 있는 교사
⑧ 프로그램 개발능력의 소유자
⑨ 장애 영·유아 지도능력
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개발한다는 측면에서 장애 아동의 교육을 바라볼 수 있다면 장애 아동의 통합교육은 보다 성공적일 수 있을 것이다.
참고문헌
1. 김승국,『장애학생의 통합교육』, 교육과학사, 1999
2. 김승국,『특수교육의 발전과 통합교육의 추진』, 도서출
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개발원, “중증 뇌병변 장애아동 및 가족 지원방안 연구”, 2013
- 윤혜미외, “아동복지론”, 청목출판사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 실효성이 높았던 국내 장애아동 복지사업 사례
1) 장애아가족 양육지원사업
2) 장애영유아 보육지원사
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개발하고 시행 평가하여 보다 나은 정책을 개발하는데 노력을 기울이고 있다. 그동안 한국의 보육정책은 저출산·고령화사회 현상과 맞물려 영유아의 양육과 교육, 복지서비스 등이 국가의 책무 영역으로 강화되어 왔다. 따라서 보육서비스
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