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프로젝트 활동에 관한 참여 관찰 연구 (교사의 역할을 중심으로),영남대 대학원
-최국남,박순이(2000) ,교사를 위한 통합유아교육과정 , 동문사
-김영실,김나림,권이정(2000) , 프로젝트 접근법과 수행평가 ,, 다음세대
-유순자(1999), 프로젝트 접
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법
Ⅱ. 프로젝트접근법
1. 프로젝트접근법의 정의 및 의의
2. 프로젝트접근법의 목적
3. 프로젝트접근법의 특징
4. 프로젝트접근법의 교사
5. 프로젝트접근법의 전개
Ⅲ. 자연친화교육+프로젝트접근법
1. 프로그램 개발동기
2. 프로그램 구성
Ⅳ.
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프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사 1. 프로젝트 접근법의 교육과정
2. 영·유아에 맞는 생활주제를 한 가지 제시 - 과일
3. 영역별 통합
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영유아교육프로그램, 교문사, 2004
4. 이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
5. 김영숙, 보육과정, 서현사, 2008
6. 이철수, 사회복지학사전, 블루피쉬, 2009
7. 김영호, 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사, 1999
8. 이기숙, 유아교육과정(
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평가는 유아들이 매일 일과와 교실에서의 활동에 몰입하고 있는 동안에 일어나므로 교사는 규칙성과 관계의 구성 가능성에 따라 교과과정을 평가해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대
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교육과학기술부 (2012b). 유치원 교원능력개발평가 안내서. 교육과학기술부
김화진(2008). 구성주의와 교육과정 구성. 구성주의와 교과교육. 서울: 문음사
이주희,「유아교육기관의 경영관리」, 창지사, 2010
송규운, 정정희, 2009 영유아 프로그램-
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교육 실태에 대한 연구”, 한국교원대, 2008
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전통놀이의 개념
2. 유아전통놀이에 대한 교육현장 적용 방법
3. 생태유아교육에 전통놀이를 적용한 방법의
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접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하였다. 2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하였다.
II. 본 론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리
1) 개요
레지오 에밀리아 접근법의 교육과정은 유이에게 프로젝트 활동을 중심으로
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교육조정자(Pedagogista)의 역할
2) Ateliersta(아뜰리에리스타) 미술자원 교사의 역할
3) Atelier(아뜰리에)
4) Reggio Emilia의 교사의 역할
7. 기록화와 반영적 사고
1) 기록 작업의 목적
2) 기록방법
8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른
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프로젝트 목적, 과정이나 절차에 대한 이해 부족으로 야기되는 본질과 유리된, 또 는 왜곡된 적용이다. 셋째는 교수 공학적 기자재 활용 능력의 부족이다.
(2) 해결방안 모색
첫째, 프로젝트 실시 전 교사 교육
프로젝트 접근법에 기초한 프로
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