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교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1. 가장 효과적인 몬테소리 프로그램 - 개인적인 교육
2. 몬테소리 프로그램의 장단점
3. 몬테소
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교육론, 창지사
임채식 외(2008) 교과교육론, 태영출판사
권영례(2006) 교과교육론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
최민수(2010) 영유아 건강과 안전, 학지사
백혜리 외(2007) 보육과정, 창지사
신화식(2004) 영유아교육 프로그램, 교
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영유아보육 프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대, 2002
- 권선진, “한국의 일반유아 교육프로그램과 영재유아 교육프로그램의 비교분석연구”, 성균관대, 2006
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007
이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
임지나, “보육교사가 경험하는 보육과정 운영에서의 어려움과 지원 요구”, 서
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, 신라대, 2013
- 황인주, “현장학습과 연계한 유아수학교육프로그램 구성 및 적용 효과”, 성신여대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 수학교육 평가 개념
2. 영유아 수학교육 평가의 필요성
3. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교육방법의 교육공학적 이해”, 교육과학사, 2003
- 곽향림, “피아제의 구성주의이론이 유아과학에 주는 시사점”, 유아교육학론집, 2002
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 구성주의이론이 현대 영유아교육에 미치는 시사점
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교육을 의미한다(박은혜 외, 2005). 특히 보육시설의 아동들은 일련의 교육프로그램을 통해 안전 관련 교육을 받는데, 안전교육은 영유아의 흥미를 유발하여 학습이라는 의미보다 자연스런 의식 그리고 하나의 습관으로 몸에 배일 수 있도록
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프로그램의 이론과 실제, 글로벌, 2002.
4. 이영자, 이기숙, 2-3세아를 위한 유아교육 프로그램, 창지사, 1993.
5. 이영석, 한국 유아의 연령별 발달 수준 확인 연구, 미래 유아교육학회지, 1995.
6. 영유아보육프로그램Ⅰ, 삼성복지재단, 1992. Ⅰ.
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교육적 분위기를 제공하는 것이 교사의 역할이라 하겠다.
Ⅳ. 결 론
지금까지 살펴본 바와 같이, 원활한 교육을 위해 기본적으로 교사는 인격적, 지적 자질을 충분히 갖추어야 함은 두말할 나위가 없는 것이다. 또한 영유아교육기관에서의 교
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교육”, 교문사, 2000
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 그림책이 영유아의 과학교육에 주는 영향
2. 영유아를 위한 그림책 선정
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