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영유아를 위한 공간이다. 여기서 영유아를 책임지고 있는 사람은 원장과 보육관련 종사자 그리고 보육교사이다. 그러므로 보육기관에서의 원장과 보육교사는 영유아의 권리를 존중하는 보육에 직접적인 영향을 미친다. 이에 부모들은 자녀
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영유아에 대한 비윤리적인 보육으로 열악한 급식과 신체적. 정신적 체벌, 방임, 교사의 차별적 행동 등의 영유아 권리침해 사례들이 있다. 이는 발달 초기에 있는 영유아기에 어린이집에서의 영유아권리존중의 질 높은 보육이 무엇보다 중요
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절하고 풍부한 인권적 경험을 얻을 수 있도록 해야 할 것이다.
2) 교사교육
영유아 권리 존중에 대한 교사 교육이 정부차원이나 보육ㆍ교육기관에서 제대로 이루어지지 않으므로, 각 교사가 일상적으로 접하게 되는 인권침해의 영역과 내용이
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영유아 권리침해 사례들이 있다. 이는 발달 초기에 있는 영유아기에 어린이집에서의 영유아권리존중의 질 높은 보육이 무엇보다 중요하며 강조되어야 함을 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아권리에 대한 인식변화를 기반으로
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영유아가 자신감과 자아존중감을 형성하고 타인에 대한 존중과 공감의 태도를 가질 수 있도록 해야 하며 더 나아가 자율성, 의사결정, 개별성, 정보제공 등과 같은 영유아의 권리가 존중되는 보육을 실행하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론
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권리를 말하다”, 육아정책연구소, 2015
- 이명순, “아동권리에 대한 어린이집 부모와 교사의 인식 및 실천에 관한 연구”, 동국대, 2012
- 김태윤, “보육교사가 인식하는 조직문화 및 조직몰입과 영유아 권리존중보육과의 관계”, 중앙대, 2012&
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영유아 권리존중 실행에 미치는 영향. 홀리스틱교육연구.
김성미 (2012). 어린이집교사의 보육신념, 행복감과 영유아권리존중 보육실 행과의 관계. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문.
김창희 (2014). 유아 초임교사의 자질에 대한 자기
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권리협약 이행사항에 나타난 아동권리 내용 분석, 한국교원대학교, 2010
김의영, 아동권리 증진의 발전과정에 관한 연구-국제적 문서를 중심으로, 사회복지연구, 2002
김진숙, 보육교사가 인식하는 영유아권리존중 보육의 의미와 실행수준, 숙
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인권의식과 전문성인식이 영유아권리존중보육에 미치는 영향’, 총신대학교 교육대학원 : 서울, 2018 1.
서론
2.
본론
1) 페스탈로찌와 프뢰벨의 보육사상
2) 페스탈로찌와 프뢰벨의 보육사상에 기초한 보육활동
3.
결론
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영유아 보육과정』. 서울 : 태영출판사.
임재택. 2010. 『생태유아교육개론』. 경기 : 양서원.
강인숙·이희경, 2016, “유아교사의 인성과 전문성 발달이 영유아권리존중 실행에 미치는 영향”, 홀리스틱교육연구.
고현주, 2017. “보육교사의 교
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