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장애인의 생애주기별 어려움에 관한 질적 연구: 주 돌봄자인 부모의 경험을 중심으로. 자폐성장애연구, 19(3), 77-109. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 자폐범주성장애 자녀의 가족 지원체계
2. 영유아기 자폐범주성장애 자녀 가족의 어려움
3.
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통합교실의 교사는 언어치료사와 차별적인 역할을 하면서도 협력적으로 역할을 수행함. 통합교실의 교사는 장애 영유아를 위한 개별화교육프로그램의 목표, 계획, 내용, 교수방법 및 평가에 대한 정보와 책임을 언어치료사와 공유하고, 일과
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통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연
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장애영유아의 교수방법은 유아의 개별적 특성과 요구를 반영하는 것이 핵심이다. 개별화 교육 프로그램, 통합교육, 놀이 중심 교수법, 보조도구 활용 등 다양한 접근 방식이 있으며, 이를 효과적으로 적용하기 위해서는 교사와 부모, 지역사
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장애인과 일반인의 접촉은 인식, 태도, 행동 면에서 변화가능성이 큰 유아, 아동기 때부터 이루어지는 것이 바람직하다.
통합교육은 일반 유아동을 위한 교육 프로그램에 장애 아동을 함께 배치시켜 교육하는 것을 말한다. 일반적으로 통합교
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장애인분들의 사회환원을 위해 노력하고 있다.
나. 교육재활 프로그램
본 복지관에서는 장애 영유아를 위한 조기특수교육과 통합보육지원사업, 언어장애 유형에 따른 언어치료 및 부모 교육 등을 진행하고 있다. 교육재활 프로그램은 영아
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장애유아의 다양한 환경적 경험과 폭을 넓히기 위하여 가능하면 언제든지 영유아기에 비장애유아와 함께 통합된 교육을 받아야 한다. 과거의 장애 유아 교육은 장애유아를 비장애유아로 부터 분리시켜 특별한 교육을 실시함으로써 장애유아
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장애유아 통합보육 프로그램에 대한 통합교사의 인식. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동 보육프로그램이란
2. 장애아동의 보육환경
1) 인적환경
2) 장애 영유아가 필요로 하는 물리적 환경
3) 장애아동 통합보육 운
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활용하는 것이 중요하다고 할 수 있다.
4. 참고문헌
1) 특수아통합교육. 제공된 교안 자료 1. 서론
2. 본론
1) 유아교육기관 입학을 위한 준비
2) 입학상담 및 관찰
3) 입학 전 적응 프로그램
4) 부모 오리엔테이션
3. 결론
4. 참고문헌
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통합교육이 가능할 것이며 우리 교육의 문제점들 또한 해결되어야 할 것이다.
[참고자료]
김삼섭, 임경원, 통합교육 둘러보기, 시그마프레스, 2008
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
김명희,
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