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인격을 지닌 독립체로서의 권리를 지니고 있으며, 국가의 시민의 한사람이다.
그러므로 아동복지는 아동의 권리만 주장하는 것이 아니라 권리와 함께 책임과 의무를 동시에 포함하고 있는 것이다. 아동이 권리 ·의무 ·책임을 다하기 위하여
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체적인 관점에서 이끌어 나가는데 유용한 가치를 제공했다고 생각한다.
물론, 긍정적인 면을 주로 강조했다는 점에서 균형 잡힌 인격 형성과 공동체적인 사회 구성과 운영에 있어 한계점을 가질 수 있다는 비판이 있긴 하지만, ‘그 시작점을
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형성 배경, 행동, 치유: 공맹자, 프로이드, 융> 한국행정사학회 한국행정사학지 Volume 31 Issue 0 2012 pp: 1-31
김은이 <융(C. G. Jung)의 인격론을 통한 도덕 교육 연구> 서울대학교 대학원 2016 국내석사
윤영돈 <융의 분석심리학에서 본 화해와
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체가 고루 조화된 균형 잡힌 교육 과정을 충실히 실시해야 한다. 초등에서 고등으로 갈수록 입시 준비로 인성 교육과 체력 단련은 소홀히 되는 경향이 짙다. 교육은 머리만 비대한 비정상적인 사람을 키우는 것이 목적이 아니다. 인격의 전 부
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균형 잡힌 통일적 인격의 형성을 말한다. 융은 우리 정신을 에너지가 닫혀 있는 단일 에너지계로서 자기 충족적이라고 파악한다. 그런데 정신의 에너지 체계가 완전한 균형에 이르지 못하는 것은 외부의 자극에 의한 감각의 자극이 계속되기
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체험할 수 있게 된다. 그러므로 눈에 보이는 결과에 중점을 두지 않고 자유로운 표현과정에 초점을 두어 아동이 지니고 있는 개성이나 소질, 잠재된 창의성을 발견하고 정서를 순화하여 조화로운 인격 형성을 꾀하고 균형 잡힌 성장을 도모하
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균형 잡힌 인격계발, 긍정적 자아개념의 형성 및 자아실현이 가능하도록 하는 인간적인 교육환경의 제공이라고 볼 수 있다.
인간중심 교육과정의 목표는 인간의 본성과 욕구에 부합시켜 사랑하고 깊이 있게 느끼며, 내면의 자아를 확장하고
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균형 잡힌 인격체로 성장할 수 있도록 돕는 것이 부모의 중요한 역할이라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
안지형 외, 부모교육론, 동문사, 2018
진경, 서주현, 부모교육. 한국방송통신대학교 출판문화원, 2020
송호숙, P.E.T.프로그램이 어머니의 양육태
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영지주의」 2006
문희경 「대상관계이론의 관계중심 목회상담적 적용 가능성 연구」총신대학원 석사논문 2006 목 차
Ⅰ. 서 론
1. 문제 제기와 연구 방법
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체임을 인식시켜 주어야 한다.
그리하여 독선과 아집 그리고 극단적인 이기주의를 벗고 다양한 사고를 인정하게 하여 바람직하고 균형 있는 삶을 살아가는 인격체를 형성할 수 있는 건전한 사고가 제자리를 찾아야 하는 것이다.
교육의 정상
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